王坤义
广东省广州市白云区民航学校
摘要：在现在社会的发展中，思维能力和交际能力对我们来说越来越重要，最根本的还是阅读能力，只有提高了阅读能力，才能更好发展思维能力和交际能力。因此，要从小抓起，国家从小学开始设立语文这个语言文字艺术类的学科，多年来在小学课程中开展语文课程，帮助我们提高思维能力，思维能力提高之后，就可以让我们更好的与外界交流。重要的还是课程中的阅读部分，因为语文课程中的阅读部分最能体现出小学语文教学的水平。
关键词：小学语文；阅读教学；跨学科
引言：在时代潮流的助力之下，小学语文阅读能力对我们越来越重要，这就可以看出教师很看重对小学语文阅读知识传授的能力。教师阅读的能力以及教学的水平逐渐成为小学语文课堂中的重要因素。但是，在注重语文教学的同时，教师也需要在帮助同学们在其他各个方面有充足的发展。因此，教师需要引导学生改变单一的思维，发展多元化的思维，这样一来就能够更好地形成跨学科思维水平，尽可能的提高小学语文教学的质量。
一、小学语文教学和跨学科思维结合的意义
俗话说，人外有人，山外有山。在学科之中也是这样的道理，学科中包含的知识并不是只有冰山一角，当然学科之外有更多更广泛的知识。所以教师不应该把小学语文阅读单单的局限在小学语文课本中，把语文阅读局限于小学语文课本当中没有办法真正的提高学生的阅读能力。教师应该把在语文阅读课堂上的讲课内容从语文这个学科当中脱离出来，要以跨学科的思想去培养学生真正的学习语文阅读知识可以把语文的阅读思维和数学的严谨思维还有其他学科思维的特点结合在一起，更好地帮助学生在学习小学语文阅读知识路上更加的顺利。
二、科学对小学语文进行教学的方法
（一）、不要被单一的语文学科思维禁锢思想
小学语文教师所应用的授课知识、思考的教学方向都是服务于语文这门学科的。所以要想真正的实现跨学科小学语文阅读的教学，教师就不应该对单一的语文学科思维禁锢思想，要从原本的语文教学学科当中跳出来，用辩证的眼光看待教学备案，以培养学生的跨学科思维为主要目的，从多方面的看待语文学科，还要吸取学习其他学科时的思维方式，摸索出语文所具有的独特思维角度。教师要在讲课方式上做出新的改变，不要守着原先固有的讲课方式。
例如，小学六年级课本中的《那个星期天》这一文，教师在讲解这篇课文的时候，就可以结合其他学科的思维角度重新认识这篇文章，让学生真正了解文中“我”是谁，在学习这篇文章的时候不要很单一的去看待这篇文章，可以试着把自己带入到文中作者的环境，这样就可以真正的感受到“我”在经历这些事情时候的内心感受。
这样一来， 就真正突破了文章的限制，把自己带入到文章中，感受作者的处境， 想一想自己在母亲承诺星期天跟自己出去却没有出去时自己内心的想法。
（二）、生活教学相结合培养学生的综合思维
语文学科局限性非常小，他可以任由你天马行空的想象，充分展示自己的脑洞，不需要局限在单单的上课内容中，把语文阅读和生活结合在一起，开发学生多角度考虑问题的综合思维。不仅教师要在课堂中把学生的上课氛围和生活联系在一起，还要学生在生活中也要处处发现语文的美，这样就可以更好的把生活和教学结合起来。
例如，教师在讲解六年级课本中的《春夜喜雨》这首诗时，就可以结合生活中的知识帮助学生更好的理解。诗中的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声就是生活里的小常识。好雨知道下雨的节气，就正是春天植物生长的季节。随着春风在夜里悄悄落下，雨水无声的滋润着春天的万物。这首诗就很好的融入了生活的知识，在生活中看到了知识的融入。
（三）、把阅读和节假日结合增强阅读思维
社会不断发的展和进步，让我们在近些年来更加的依赖手机、电脑等电子产品，而忽略了身边的人。社会不断发展的和进步，使当代的人变得越来越有钱，不像之前七八十年代因为物产不足而导致只有在过年的时候才能吃上肉，在当代人变得越来越有钱的过程中，这些年来的年味儿也是越来越淡，现在的年过的越来越不像年，人们对传统节日的记忆也越来越淡泊，所以教师应该在教学的过程中也要考虑到传统节日发扬。把阅读和传统节日结合起来，对提高学生的阅读思维也更加有力。
例如，六年级课本中的《北京的春节》，教师可以通过讲解中国首都北京春节课文来引发学生对这篇课文的阅读兴趣，这样也可以让学生更好的对这篇文章进行理解，也充分的了解了中国的习俗。通过这篇文章的学习，教师还可以让学生收集关于《北京的春节》类似文章的其它传统节日的文章，让同学们在课堂上进行总结，使学生的阅读兴趣更加强烈，使学生的阅读思维更加跳脱。
结语：
在学习语文知识的过程中，阅读成为了小学生学习中必不可少的一部分。要从小学开始培养阅读兴趣，在小学语文课堂中真正剖析语文课本中的知识，让学生对语文阅读产生兴趣，更好的扩散语文阅读跨学科的思维能力。总之，培养阅读能力是长期过程，需要教师在教学的过程让学生树立跨学科思维的意识，学生还要结合传统文化全面提升阅读能力。
参考文献：
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