徐琼
云南省昆明市官渡区佴家湾小学 云南 昆明 650041
摘要：语文学科一直是学生的必修科目，同样，语文教学也引发了家长和教师的更多关注，因此，小学语文教师需要花费更多的时间来创新最有效的教学方法，同时在边教学边研究的过程当中发现了小学语文教学中存在很多显性以及隐性的问题，并且提出了有针对性的解决策略。因此，本文以五年级小学生为研究对象，对他们在进行语文教学时出现的问题以及相应的解决对策进行了探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；问题；策略
一、当前小学语文教学中的问题
（一）教师的角色转化不彻底
充分发挥学生的主体性是新课标改革的重要内容之一，他们的主体性得到调动，才能够更加自觉的学习语文知识。对小学生进行语文教学时，我们会发现很多教师仍然以自我为中心，虽然制定了以学生为主体的教案，但是真正的实施课堂计划时，一旦站到讲台上，不知不觉中教师就会把自己当成课堂的中心人物，也不考虑学生的接受能力，更不会与学生进行互动交流，只是一味的按照原先设计好的教学流程来完成任务，把知识强制灌输给学生。把之前如何高效组织、协调课堂学习、如何与学生成为合作上的伙伴、朋友的想法都抛之脑后。学生在这样的授课环境当中，虽然认真听老师讲课并做笔记，但是一直受紧张的氛围压迫着，即使自己有不懂的问题也不敢举手提问，从而导致学生在学习时出现了各种问题，语文成绩不会得到提高，甚至也阻碍了课堂教学质量的提升。
（二）教学目标单一，缺少综合性
教师要想在语文课堂上自由发挥教学纲要，首先必须具有明确的教学目标。教师在进行语文教学时，我们会发现虽然他们在开展语文教学时有明确的目标，但是并没有将素质教育的要求与教学目标紧密结合在一起，而且所设计的教学目标只表现出了知识性。例如，本节课的教学目标是认生字，教师只会引领学生学习生字；如果这节课是讲解课文内容，教师也只会讲解课文。根本不会介绍背景资料，更不会对所教内容进行拓展，同时，教师忽略了学生的语文情感的培养，也不会传授给学生相关的语文解题方法。这种教学目标过于单一化，时间长了，虽然学生的语文成绩得到了提高，但是学生在思考语文问题时并没有自己的主见，严重违背了语文教学原本的教学目标，这也是所有教师都不能够接受的教学结果。教师在灌输知识的同时，也不能忘记教育的重要性，要明确知道先育人成功，教学效果才能够得到高质量的实现。因此，教师在进行语文教学时，一定要注重学生情感部分的培养，只有这样语文教学才能够发挥最大的作用。
二、当前小学语文教学的改进策略
（一）思想先进，方法多样
对于五年级这样较高年级的小学生来说，课堂内容的讲解比教学方法的传授重要的多，即便是内容再好，但是使用的方法不恰当，根本不能够吸引小学生继续进行学习，进而也根本做不到高效的吸收，更别提教学质量。因此，当教师发现小学语文教学质量得不到提升的原因之一是方法不当以及思想不正时，教师就需要转变原有的思想，同时还要及时的改进措施，使用最有效的教学方法来改变教学质量不高的现状。
（二）运用多媒体
现如今，教育事业已经步入新时代，这就要求教师要跟上时代发展的潮流，需要具备新思想。教师在展开教学活动时不能够只停留在课堂上且也不能够只能传授课本知识。如果选择在课堂上进行教学，那么教师可以利用网络资源对教学内容进行拓展，使课堂内容和形式变得更加丰富，教师在引发学生学习兴致的时候，也要注意学生的学习意识需要与新媒体进行接轨，让学生寻找出一条最适合自己的学习方式，例如，教师在带领五年级小学生学习《题临安邸》这首古诗词时，可以上网查找相关有趣的资料，从而让学生对学习古诗词更加感兴趣。教师也可以推荐给学生一些关于古诗词的电视节目，类似于《新诗词大会》这种节目，让学生体会到古诗词不一样的魅力，从而学生学习古诗词的积极性可以得到有效激发。
（三）结合生活，生动教学
在小学生的日常语文教学过程当中，所有的知识内容都是与他们的生活息息相关的，所以教师在进行语文教学时一定要结合生活，这样才可以让学生在面对课本知识时有一种熟悉的感觉，从而理解的更加深刻。所以教师在讲解语文知识时，一定要让语文学科自带的情感性、哲理性、生活性得到充分体现，充分融入生活气息，还可以让学生明白其中所蕴含的生活道理，思想认知可以得到丰富，让学生体会到语文知识的丰富性，更加喜欢学习语文。
结束语
综上所述，在进行语文教学时，要想取得高质量的教学效果，教师必须要对现状教学进行分析，找出其中存在的问题，这样才能够得出有针对性的解决策略，所以小学语文教师一定要及时发现问题并解决问题，改变原有不合适的教学方式，创造最有意义的教学方法，才能够让高质量课堂效果得到真正的实现，从而促使小学教学事业得到进一步发展，也可以为五年级小学生的语文学习甚至初中、高中以及更久远的语文学习做好充足的前提准备。
参考文献
[1]微课在小学语文教学中的应用[J]. 康小东,冯亚莉. 西部素质教育. 2020(02)
[2]翻转课堂在小学语文教学中的应用[J]. 邢红强. 西部素质教育. 2020(04)
[3]小学语文教学中读写结合同步提升实现路径研究[J]. 杨嫒. 才智. 2020(05)