徐慧
江西省南昌县莲塘第一中学八一分校，江西省南昌县330200
摘要：在新课堂教育的改革发展下，生本教育坚持以学生为主体展开教学的教育理念，广泛应用于小学教学课堂并且产生了良好的教学效果，受到了很多教师和学生们的喜爱。在开展小学语文阅读教学时引入生本教育理念能够帮助教师提高课堂教学质量，从而提升学生的语文文学素养。本文基于生本教育理念，在小学语文阅读教学中探析如何更加有效的推动语文阅读的教学发展进行分析阐述。
关键词：生本教育；小学语文；阅读教学
小学语文是整个语文学习中最基础的一个阶段，主要是以培养学生的学习能力和学习习惯作为教学的基本目标。课堂是学生接受知识的最主要途径，通过课堂的四十五分钟要让学生找到学习的乐趣，理解课文的学习内容，提高学习效率，最终达到全面理解语文知识的目的。这就需要教师以生本教育作为教学理念，在课堂中以学生为主体开展语文教学，尊重和理解每一位学生的个性化差异，让学生做课堂的主角，引导学生形成自主学习意识，促进综合素质能力的提升[1]。
一、基于生本教育理念，构建情景教学课堂
小学生还处于心智尚不成熟的阶段，对新鲜的事物有着敏锐的好奇心和求知欲，相比之下枯燥的语文课本理论知识对小学生来说是学习起来比较吃力的，会导致很多学生对语文失去了学习的兴趣，甚至有的学生会产生厌学的心理，很不利于语文课堂的教学开展。因此，教师需要根据学生的实际需求做针对性的教学优化和创新，在实践的教学过程中，教师可以收集与课本有关的学习素材进行拓展延伸，同时在阅读教学中设计相应的情景化场景，以此改善学生的学习环境，提高课堂的学习氛围，使课堂变得灵活有趣。通过语文课堂阅读式体验，引发学生的情感共鸣，体会书本中的情绪变化，激发学生的学习积极性，帮助学生发展自主阅读和自主思考的学习能力[2]。
例如在学习二年级上册的课文《日月潭》时，教师可以在开展教学前可以提前搜集日月潭的地理位置和风景面貌的图片结合课本的知识内容整理成教学文案。在教学的过程中，通过多媒体的教学工具呈现出来，让学生更加直观的感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生对课堂的专注力。在阅读完文章之后，教师可以向学生提问：“作者描绘了日月潭的哪些美景呢？你最喜欢什么时候的景色？”引导学生进行学习思考，让学生充分参与到课堂之中，活跃课堂气氛，进而营造良好的课堂学习氛围，通过提问让学生发散创造性思维，使学生在文字和图片的渲染中感受日月潭的魅力，提高学生的学习积极性。
构建情景化教学课堂，是以生本教育理念作为教学行动指南，让学生沉浸式体验中学习课本内容，有效的培养了学生的自主学习意识，帮助学生找到学习的乐趣和学习的方法，对提高语文的阅读课堂有着促进的影响作用。
二、基于生本教育理念，加强小组合作阅读
生本教育理念的核心是以生为本开展课堂教学，但是从实际的教学效果来看，很多教师还是用传统的教学观念来教学，一昧的将课本知识输送给学生，缺少课堂的交流互动，严重的限制了学生发挥自主学习的能力。
因此，通过语文课堂活动的开展来提高语文课堂中小学生的自主探究和学习能力，以小组合作的形式进行学习讨论，并且在合作中教师要注重合作形式的创新，要明确小组内的分工，使每一位学生充分发挥思维，在集体的互动中提高对语文阅读的理解掌握能力，促进课堂教学效果的提升。
以教学五年级课本《什么比猎豹速度更快》时，文章按照从慢到快的顺序，介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光速的速度，结合生活实践中的事物更具直观的给学生普及了科学知识。通过学习文章后，教师可以组织小组合作进行科学探索，围绕文章主题：什么比猎豹速度更快？通过小组合作讨论身边中还有什么事物比猎豹的速度更快，让学生在探索中发散思维，提高学生的自主探究能力和自主分析能力[3]。
通过小组合作交流的课堂互动形式，增加每一位学生的集体参与感，激发学生在学习中的创造活力，充分发挥出学生在课堂中的主体作用，让学生自主性的参与到课堂中，使课堂教学更具有效率。
三、基于生本教育理念，指导学生阅读方法
教师在开展语文阅读教学中，要重视语文教学的方法，针对学生的不同学习能力和不同的阶段做多样化的学习指导[4]。比如，对于语文知识理解能力较强的学生来说要以更深层面的理解文章，提高学习效率作为学习目标，对于理解能力薄弱的学生来说要加大阅读的基础性的学习训练，培养学生的学习阅读能力。在语文阅读教学中，教师要根据学生的不同需求来设置课堂的教学任务，在课堂中鼓励学生提出自己的学习疑问，教师要耐心细致地倾听学生的想法，针对性的帮助学生解决学习问题，整体性的提升语文阅读教学课堂的质量。
例如在学习六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》，学生对大篇幅的理论性文字学习起来会有一些难度，对于文章的很多知识有很多的不解的地方。教师在教学的过程中，要以引导为主，通过文章举出的三个案例，在课本的基础上结合生活实践用自己的言语表达出来，以此减轻学生的学习压力，使学生学习起来更加高效。
语文阅读教学中的重点是要使学生理解性的掌握文章，教师在教学的过程中基于生本教育对语文知识学习加以指导，帮助学生找到语文阅读的有效方式，从而为日后的语文阅读学习奠定良好的基础。
结束语。
综上所述，语文阅读教学的有效开展需要教师基于生本教育理念创新教学模式，营造教学环境，优化教学方法，提高学生对语文阅读知识的理解能力，有效提升学生的自主学习能力和学习思考能力，以此达到良好的课堂效果，实现小学语文阅读课堂的高效性发展。
参考文献
[1]黄旻晨.新时期基于生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊,2021(11):131-132.
[2]陈绮文. 生本教育理念下的小学语文阅读教学探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[3]沈湘漪.生本教育理念下的小学语文阅读教学研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):138.
[4]刘珊.探析生本教育理念下构建小学语文阅读的教学课堂的策略[J].教育信息化论坛,2019(03):259-260.