黄海玲
广西壮族自治区河池市东兰县高级中学，广西河池547400
摘要：古诗词鉴赏是高中语文学习中的重点、难点。对于古诗词鉴赏教学的目标在于让学生理解诗词字义的同时，增强学生对于诗词意境的内化，提高学生的审美能力，激发起学生深入挖掘古诗词中的积极因素，达到对古诗词鉴赏后促进内心世界丰富发展。如何更加有效地提高高中学生对古诗词的鉴赏能力是高中语文学科的重要目标。基于此，本文从现阶段高中语文古诗词教学的实际情况出发，探讨高中语文古诗词鉴赏教学的有效方法。
关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学方法
古诗词作为中华民族的优秀传统文化，具有语言高度凝练、意境丰富、情感真挚等特点，在传统文化中占据着重要的位置。高中阶段的语文学科中，对于古诗词鉴赏的教学目标具有明确要求，对于学生提高语文素养、丰富内心世界、促进健康成长具有重要的积极作用。作为古诗词鉴赏教学的两个主体，教师和学生要充分发挥主观能动性、良好互动交流的基础上，实现古诗词鉴赏教学和学生提升的双赢。
一、改变传统教学理念，丰富课堂教学手段
随着新课标改革的深入实施和国家教育的进步，高中教育目标的内涵不断丰富。今年两会上，唐江澎校长的发言引起热议，他说到学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数恐怕也赢不了未来的大考。学校没有升学率就没有高考竞争，但教育只关注升学率国家恐怕也没有核心竞争力[1]。高中阶段的学生作为知识储备、人生奠基和社会主义建设者培养的重要阶段，为了培养出符合新时代发展的高素质人才，教师就要改变传统的教学理念，不能再用传统的死记硬背、表面理解的方式开展古诗词鉴赏，只为在考试中取得更高的成绩，这种功利性的教学发展既忽视了学生能力的培养，也忽视了教学质量的提升，与新课标“促进学生语文素养全面提升”的要求背道而驰。为此，教师要更新传统的教育理念，将学生作为课堂的主体、作为发展的和动态的个体，结合学生的实际发展来制定更加科学、有效的教学方法，注重引导学生遵循由浅入深的原则，在熟读的基础上将自己融入古诗词描绘的情感和意境之中。比如，在学习李白的《将进酒》时，教师就可以利用多媒体技术还原李白写这首诗时的心境，不仅可以让学生以视觉化的方式了解古诗词创作的背景，还可以深入带动学生进入作者的内心，从而更加容易、有效地完成古诗词的鉴赏，而且能够使得学生从作者的人生经历、创作心境来对照自我、矫正自我，让古诗词成为学生丰富精神世界、促进心理健康成长的重要工具。
二、创新教学方式方法，培养学生自主探究
在传统的高中语文古诗词鉴赏教学中，僵化的教学程序和单调的教学手段，使得古诗词本应有的趣味性大打折扣，从而丧失了对学生的兴趣和吸引力，这对于学生的课堂参与度具有很强的负面影响，也对诗词教学的质量、学生的鉴赏能力具有抑制作用，而利用古诗词的鉴赏来净化学生的心灵更是无从谈起[2]。
新时期的古诗词教学，要着眼学生的自我成长来创新教学的方式方法，培养学生自主鉴赏古诗词的能力和成长力。比如，教师可以在班级内举办古诗词朗诵会或朗诵比赛，邀请教师、学生共同作为评委进行点评，这样不仅可以活跃课堂氛围，也可以提高学生深挖古诗词意境的意识。
为了减少学生的学习困难程度，教师可以采用有效的问题设计来引导学生由浅入深地理解古诗词，从而让学生在教师的帮助下更加便捷地开展学习。比如，在学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，教师可以先让学生熟读古诗词，在熟悉的基础上然后再设计一些针对性的问题引导学生思考古诗词的情境，“同学们，古诗词中描写的意象都有哪些？作者表达的情感是什么？他为什么这么写？”学生在这些问题的指引下对诗人悲凉的意境有更加深刻的理解，在此基础上扩展学生的知识面，包括赤壁的历史故事、三国人物等。当然，在这个过程中，教师可以鼓励学生通过网络、书籍、交流等方式搜集相关资料，提高自我学习的意识和能力。此外，为了体会作者的心境，最好的办法就是要让学生亲自尝试做“诗人”，还可以鼓励学生尝试写古诗，教师给出特定的环境，或者让学生根据自己的强烈情感和特定的情境来进行创作写诗，教师要鼓励学生将创作过程中的心境、历程进行详细记录，并向大家分享，以此来提高学生自主探究意识和能力的同时，强化对古诗词的理解、鉴赏能力。
三、渲染诗词文化背景，营造学习鉴赏氛围
高中生已经在之前学习古诗词的基础上对古诗词有了一定的了解，在高中阶段的古诗词鉴赏就不能仅仅停留在字面的意思，要对作者及其作者的生平、创作背景、心理、社会地位等因素有一定的了解，最主要的是要将古诗词的情感与当下的学习、生活相结合，以实现在理解作者的同时，指导当下和今后的价值取向。要实现这一目标，就需要教师深挖作者和作品本身的文化背景[3]。比如，在学习李煜的《虞美人》时，教师可以先通过事先准备的背景介绍、影像资料、赏析材料等，对这首诗进行预先设计，让学生带着情感来学习这首古诗词，并要求根据提供的相关资料来扩展学生对这首诗词的理解想象，在这个过程中发表自己的看法和观点。当然，在这个过程中，教师要完善课堂的教学评价体系，对于学生的不同看法要予以理解、支持，正所谓不同的经历、不同的角度都有不同的看法，一千个人有一千个哈姆雷特。教师针对学生的看法总体上是要鼓励的，即使学生出现了偏激的看法，也要站在学生的角度循循善诱，让学生在内在情感和外在情感中实现对古诗词的鉴赏。
结语：
高中阶段的古诗词通常都凝练了优美的语言和丰富的意境，对于高中阶段学习紧张的学生来说，进行古诗词鉴赏不仅是提高学生能力的必要内容，也是放松心灵、净化心灵、促进自身健康发展的重要方式。为此，教师和学生要共同努力，更新教学、学习理念，丰富教学手段，创新教学方法，实现学生古诗鉴赏意识和能力的提升，为培养更加合格、优秀的社会主义接班人和建设者提供足够的动力。
参考文献：
[1]邓世琦. 浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(034):30.
[2]张秋永. 高中语文古诗词鉴赏教学方法探析[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.125-126.
[3]谭化斌. 高中语文古诗词鉴赏教学的现状及对策探究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）. 2019.