刘志先
安徽省天长市釜山九年制学校 安徽 天长 239327
摘 要：随着社会的进步，科技的发展，微博、微课、微电影等一些微事物出现在生活中并快速发展。就微课而言，它的特点是短小精悍，其特征很好的满足了快生活下的认知需求，并得到了社会大众的认可。在高热度的引领下，微课以一种新的教学形式被带入到中小学语文课堂教学中。本文以对微课在中小学语文教学中的应用进行分析，并在原有的教学方式上进行探索，将微课很好的运用到语文日常教学中，并总结出具体的教学方案，以提升中小学语文的教学质量。
关键词：微课；语文；中小学；教学
前言
教育的发展离不开理论的支持，理论知识则需要与时俱进，日积月累。微课作为课堂教学的一种新的形式，得到了政府和学校的大力认可，并通过比赛的形式，让教师对微课进行重视，也使得微课进一步得到了推广。微课在于日常教学中所取得的成绩是显而易见的，不仅有助于良好教学氛围的形成，还对学生的学习兴趣有着积极的影响。微课与传统的教学方式相比，它比较突出的优点是形象生动，具有感染力，能够在较短的时间内提升学生的学习欲，提升中小学教学效率。由此可见，微课与中小学语文教学之间的融合是合理式的教学改革。
一、微课的基本概念及意义
微课虽然是一种新的教学模式，却不是最近才推出的新的概念，微课被提出是在上世界80年代，而在2008年才正式被推出。微课是指以信息技术的运用为基础，按照教学认知规律，将教学过程、学习内容等以碎片化的形式呈现出的数字资源。微课的诞生更进一步促进了教学的信息化时代的发展，利用互联网平台将图像、视频等融合在一起，激发学生的学习兴趣，还可对疑点、难点进行针对性学习，视觉和语言的双重引导下，反复加深教学内容印象，提升课堂效率。此外，微课还是教师与学生课下延伸学习的优选载体，分享交流专业知识，扩宽知识面，是当下“教”与“学”共同进步的新型学习手段。
二、微课在中小学语文教学中的应用现状
1.教师对微课的重视程度不够
现如今，微课虽然普遍融入到中小学语文教学中，但是教师只是简单的对微课进行制作，并没有将学生的使用体验考虑在内，只是单纯的因为讲课而制作课件。在语文课堂教学中，教师依旧采用传统的讲授方式，没有对一些常规的讲课方式进行创新，比较注重微课形式，忽略了内容上的一些细节，并没有将微课的作为发挥到最大，收效甚微。
2.教师专业技术薄弱
微课作为一种新兴的教学技术，教师对其的专业学习比较少，而且教师对于微课的学习以自学为主，以致于很难学到微课的精华，又或是学习了很多，却难以将其融会贯通，也不能将物尽其用。大部分教师会再网上下载微课的模板，照搬式的运用到日常教学中，将微课的本质抛之脑后，不仅达不到理想的教学效果，对于微课使用过程中出现的一些问题也不能很好的得到解决，总是中看不中用。
3.微课网站资源参差不齐
就目前来看，微课的发展十分快速，在中小学语文教育中的应用也越来越广泛，但是微课的网络资源库鱼目混杂，对于优劣的区分没有参考体系，教师虽然关注了多个微课网站，学习收效甚微，不仅达不到想要的效果，还可能使得一些优秀的网络资源被忽略。
4.语文学科自身限制
语文学科是一门重要的基础学科，不仅仅是对学生语言表达能力的培养，还是对于学生日常生活实践有着重要的意义，而微课作为一种教学模式，其主要优点为提高学生的鉴赏能力以及丰富学生的想象力，但对于学生的表达与交流能力的培养具有一定的局限性，微课主要以看为主，而实践则需要以做为主，在中小学语文课堂上，只有将看与做充分的结合在一起，才能达到预想的语文课堂学习效果。再者，语文课堂上也比较注重感情的表达，微课直接进行播放，形成了思维与想象框架，与自身的感悟有着一定的差异。
三、微课在中小学语文教学中的应用策略
1.重视微课，创建微课情境教学
中小学生正处于低年龄段，其形象思维还有待发展，并经常用直观的态度去看待人和事，生活中容易被一些鲜明人物、鲜艳色彩所吸引。所以，教师应在课堂教学中充分利用微课形象生动的特点，抓住学生学习心理，将抽象的知识形象具体化，以学生为主体，让学生身在其中，感知感受并爱上语文学习。如《月光曲》与《观潮》两篇文章教学中，均是利用微课对景象进行刻画，月光照进茅屋与钱塘江大桥的滚滚波涛，通过微课的形式表达的淋漓尽致，让学生很直观的感受到一个柔和细腻，一个宏伟壮观，与这些感官上的冲击相比，语言总是苍白无力。由此可见，微课在中小学语文教学中能起到事半功倍的效果，应得到足够重视。
2.教师培养，提升教师信息技术素养
教师是知识的传授者，问题的解惑者，在学生的教育学习中起着很关键的作用，所以在提倡较好学生的同时，也应该注重对教师的专业能力培养。现在是21世纪信息化时代，多种事物开始与信息技术接轨，中小学语文教育也紧跟步伐。对于教师的培养，首先，由教育局为主，积极组织开展信息技术教研活动，营造出良好的学习氛围，鼓励教师之间相互学习；再者，学校应该建立相应的规章制度，对教师的信息能力进行考核，并进行针对性的培训，查漏补缺；最后，还要提升教师的思想及观念，能够全面的看待微课教学方式，并将其与传统的教学方法相结合，争取做到1+1>2的高质量教学。
3.规整资源，建立有效网络资源库
随着微课的发展，教师也在不断摸索中前进，学习微课，提升自身专业技能，并将优秀的微课资源传到网络，以供教师之间、学生之间进行学习交流，逐步提升微课的质量，优化微课网络资源库。教师还可以对优秀的微课进行下载，并结合教学内容进行调整，运用到中小学语文课堂中去。循环往复，不断的整合和积累，一个优秀的网络资源库就这样产生了。此外，学校自身也可以建立自有的微课网站，鼓励教师进行优秀微课上传分享，并建议相应的奖励机制，对于原创的优秀微课，学校应给予教师物质奖励，激励教师的创作与学习激情。
4.突破限制，加强中小学语文与微课的联系
由于语文学科的性质和特点，微课教学受到了一定的限制，为了在中小学语文课堂上发挥出最大的优势，应加强语文与微课之间的联系。首先，需要弄清楚微课教学适合什么学习，不适合什么学习；其次，微课以互联网平台为基础，人人都可上传微课，平台承载了大量的微课资源，学生和老师均可进行查找，达到资料共享。如在a、o、e的拼音学习中，微课教学就非常适用，拼音属于语文学科中的基础知识，通过微课可以使其更加生动形象，课堂氛围活泼，课堂学习中也趣味性十足，微课还能吸引学生的注意力，促进学生积极主动学习。再如学习文言文《铁杵成针》时，教师可以搜集一些关于“坚持、恒心及毅力”的优秀微课，引发学生进行感悟与思考，让学生能够快速理解文章的内涵，并对于所要表达的思想感情进行掌握。由此可知，微课与中小学语文有着良好的结合点，充分发挥各自的潜力点，微课就能在中小学语文教学中发挥最大的优势。
结语
微课作为一种新型的学习方式和教学模式，已然成为当下的热门话题，顺应了当下时代发展需要的同时，也在一定程度上创新了教学，进一步提升了教学效率。但微课在中小学语文教学应用过程中仍然存在着些许问题，在一定程度上阻碍了微课的发展，本文就这些问题，提出了相应的可行性策略，希望有助于中小学语文教学，并进一步加深教师和学生对微课的理解，加强文科教学的实效性。
参考文献
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