李涛
黑龙江省哈尔滨市团结小学校 150006
摘 要 ：知识源自于生活，任何一门学科的知识都是在生活中得到的灵感，通过生活中的实践可以验证学科知识的正确性。从小到大，我们都是在知识的海洋中不断寻找自己所需要的内容，这些知识很大一部分都和我们的生活有关联，尤其是在小学学习的基础知识，对于我们日常的工作和学习都有着十分重要的作用。不要小看了小学知识，无论是多么简单的学习内容，都会对未来成长产生深远影响，长大后我们所掌握的知识都是在小学知识的基础之上的。
关键词 ：小学；低段数学；生活化；教学策略
虽然小学教育的内容是很简单的算术和理解，但正是这一些简单的内容为之后学习更高难度的知识做好了一定的铺垫。众所周知，小学教育可以算是教育事业的基础，只有将小学教育进行好，才有能力促进更高等的教育发展。对于小学低段数学教育，一般都只是讲授简单的加减乘除算法，而且小学二年级阶段还只是十以内的算法，相对来说还是很简单的。既然数学也与生活有关系，那本文就对小学低段数学生活化教学进行探讨，希望可以不断的促进小学低段数学的生活化教学。
1.生活化教学的意义
生活化教学就是教师在教学过程中将课本中的知识适当的与生活实际相联系，通过将课本内容生活化促进教学的一种教学方法。这种方法对于教师来说是比较简单的，首先是因为教师的生活经历比较多，很容易将课本知识与自己的生活联系起来，甚至可以用不同的生活场景对同一个知识进行形象的描述，让学生们更容易的理解所学知识；其次是因为教师教授小学二年级的能力是绰绰有余的，如果可以借助生活化教育提高教学的效率和质量，就能够为自己省出来一些时间，用这些时间做更多的事。
由于生活化教育的典型案例比较多，本文就选择一个具有代表性的进行讲述。在黑龙江省哈尔滨市的一所小学中，二年级的数学教师对于生活化教学方法的使用比较熟练。这些教师在讲课之前先想好这一个这一个知识点可以与自己生活中哪一个情景相匹配，那一种可以与什么情景相匹配，在为学生们讲课的时候用这些场景给学生们一个良好的认知环境。在这群小学，学生们对所学的数学知识掌握的比较牢固，通过询问得知这与平日里教师的生活化教学有关，可以让他们记得更持久一些，不容易忘记。黑龙江省哈尔滨市统一使用的是人教版教材，所以对于使用人教版教材地方的小学都可以借鉴。当然，不是人教版的也可以通过对比分析寻找其独特之处。
2. 可以实施的策略
2.1 家校联动，提供生活化场景
促进学生的学习需要教师和家长的共同努力才行，但这并不是要求教师将自己的责任推给家长。作为教师，始终是学生们学习课本知识的重要指引人，学生的学习大多要靠自己一个人，但教师只能对课本知识讲解的比较仔细，很难独立为学生们提供生活化场景。这时候就需要和学生家长联系起来，通过合作让家长有更多的机会参与进学生们学习数学的过程中。家长在外出购物的时候可以带着学生一起去，购买鸡蛋等可以计算数量的物品时让学生们一个一个数数，加深对数字的概念。
举个例子，同样是在黑龙江省哈尔滨市的一所小学里，每一周都会邀请家长到学校和学生们一起“做游戏”。这里提到的做游戏指的是家长扮演商家，学生们去家长面前购买食物道具，并且在购买过程中进行数量的计算。比如说，一个学生在一位家长那里买了n个商品，在另一个家长那里买了m个商品，总共买了几个商品，当然这些商品数量比较少，完全在二年级学生可以接受的范围内。通过这种方法，学生们在参与小游戏的同时学到了知识，通过亲生经历牢牢记住了所学知识。通过和其它学校对比，可以发现这所小学的数学教育水平较高一些，学生们对于数学算术的掌握熟练度也比较高。
2.2 当地的教育部门要积极出台政策。
推广一种效果明显的教学方法的方式有好几种，其中很重要的一种就是教育部门积极出台相关的政策，为其发展和推广创造一个良好稳定的环境。生活化教育方式是一种对于教育有很大帮助的新型教育方法，可以称之为新事物。而每一个新事物的发展都需要有政府部门的支持，鉴于本省的小学低段生活化教育情况，笔者就认为相关的政府教育部门需要通过研究分析，出台一些有利于生活化教育方式推广的政策。就目前情况来看，黑龙江省哈尔滨市的生活化教育方式在小学低段数学教育中的应用不够广泛，虽然已经有了一些政策，但这些政策产生的作用还比较小，需要时间去磨合。出台的政策并不是具体固定的，因为在生活化教育方式推广的过程中会出现不同的问题，所以应对的策略也要有所不同。针对教师存在的问题，可以通过政策对教师进行培训，提高他们的教学能力；对于学生存在的问题，政府可以出台教学政策，让学生们更快的适应生活化教育方式。
总结 ：
生活化教育是一个很好的教学方法，在小学二年级的数学教学过程中就可以为学生们的学习提供很好的途径，如何不断的推动小学低段数学生活化教学是一个很关键的事情。虽然我们可以看到生活化教学存在许多的问题，但解决问题的措施也有很多，只要学校的教师可以和家长能够有很好的联系合作，就能够合力将这个教学方法的强大作用施展出来，不断推动小学数学生活化教学的发展，提高学生们学习的效率，为教育事业发展作出贡献。
参考文献 ：
[1]史长林. 小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[J].贵州师范大学,2017.
[2]叶建芳.小学低年级段数学的生活化教学模式探索[J].亚太教育,2018(19):27.