庞文文
蓝田县普化镇中心幼儿园
摘要：幼儿园健康教育是促进幼儿身体与心理发育的重要方法，科学的课程评价对幼儿园健康教育实施有效改进，是提升幼儿园身体素质健康的发展水平。针对现在幼儿园普遍存在评价规则、意识、过程的不合适的问题，通过研究调查分析来明确健康教程的内容知识。不断改进精简健康教学进行，为幼儿创造良好的健康教学环境。
关键字：儿童健康教育 幼儿园课程 课程评价
健康教育是幼儿园是最基础的部分也是最重要的部分，幼儿在健康的前提下才会有效的学习和发展。所以说需要构建好科学的幼儿健康课程评论体系，才能有效的开展幼儿健康课程实践，提升幼儿健康水平。
一、幼儿园健康教育课程评价存在的问题
幼儿园的课程评价主要是要探索健康课程的知识是否符合教育方向和发展水平，最后幼儿通过学习课程能否达到了预期的功效和及时改进课程的需要。这样科学的有效的对健康教育课程评价体系是起到推动幼儿园教育实践的有效手段。但是我们国家幼儿园在评价观念、方式、工具等等方面还是有所欠缺，也没有形成健康的评价意识和规划。幼儿园虽然有评价的方案，却在实施过程中过于单一，评价靠自身经验而论，评价工具也不是科学使用的等多种问题。使评价缺乏了具体的目标，评论难以修改和完善。幼儿园的健康评价是推动幼儿园其它课程、提升幼儿园教学质量的重要手段，而教师本身教授的往往来源于教材和自身经验储备，那样对于幼儿学习兴趣大大减少，也失去了针对性和合适性。
二、幼儿园健康教育课程评价用思维建立其结构
因为幼儿园课程实践也在逐步复杂，所以对幼儿园课程评价应采用系统思维来进行评价设计。系统思维里的健康教育课程评价可以包括目标、内容、方法等多种方面，结构之间互相关联，结构内部也有直接相同内容体系。在用思维来建构教育课程评论体系时需要各个要素来进行系统设计。从课程目标出发制定评价标准，梳理评价内容，选择评价方法，要让健康教育课程有可操作性和目标指向性。
三、幼儿园健康教育课程评价的实践
（一）调查分析幼儿园健康教育课程评价的内容
随着幼儿园教育实践的不断改革变化，幼儿园在课程的选择、实践和开发也拥有了自主权。这也说明了不同幼儿园的健康体系课程是不同的。幼儿园可以根据自身需求来确定合理的评论内容。总体来说，幼儿园健康教育课程是国家、地方和幼儿园多方面的形式课程。
例如：某幼儿园为了符合实际的健康教育课程评价内容，听取专家建议，对幼儿健康状况进行了调研。评测了幼儿的体质、活动量、生活习性和教师专业知识等方面问题，筛选出健康教育评价的内容，构建了清晰的评价体系，为幼儿园的完善打下好的基础。
（二）优化幼儿园健康教育课程评价的结构
在构建了评价的基础上，如何实施评级就更为重要。需要进一步以实际情况评价主体、标准、方法等评价的要素，然后再根据现实情况来进一步全面操作。所以，幼儿的健康教育评价主体包括专家、园长、老师、幼儿父母、幼儿以及涉及到的社区人员。关于评价标准内容也设定了幼儿健康身心发展、教师是否专业、课程能否实施课程有什么目标。例如：某幼儿园经过鉴定评价发现并未在课程中设置有利于儿童健康发展的教育理念。并且也未执行上级通知的健康教育的改革，教师只凭自身经验来教育幼儿，并且有小学化趋势，使幼儿性格内向，学习枯燥，思想固定。
（三）完善幼儿园健康教育课程评价的体系
整的课程评价体系应该有科学的组织体系、基本的规范体系和应用体系三个部分。我们确定和细化评价内容，只是解决了体系构的基础问题。如果想让课程评价实施顺利，我们还必须对其进行整合设计。健康教育课程评价系统包涵这课程评价与实施，，幼儿园需要对课程负责专门成立教育课程评价小组来评价各个与健康教育体系相关的物与人。健康教育课程评价体系，不是机械的单独存在的。是相互关联相互结合。为了评价更加完善的开展，就要清楚有效的划分评价系统，让评价者更有把握掌握，从而课程评价让健康教育课程的开展，不断的推动提高幼儿园健康教育水平。例如：某教育局及时下达开展评定体系，各幼儿园积极响应，其中某幼儿园园长以及教师通过学习不断完善教育评价体系，幼儿因材施教，玩中学，学中玩，并通过游戏身体进行锻炼，儿童对此产生浓厚的兴趣，并且身体、心理都得到了健康的收获。
三、总结
幼儿健康相关的教育需要相关人员用最适宜的方法来进行。这样既保证了健康课程评价的系统、科学性。强壮的身体、愉悦的情绪，健康的体魄、良好的生活习惯和生活能力，也保证证了幼儿的身心健康。健康教育是幼儿园必不可少的，只有他们具备了上述性质，他们才能更有效的发展学习，所以我们要对幼儿园教育课程评价体系的构建进行实施。
参考文献
[1]杜继纲，蔡冠宇，和卓琳，等.从编制到理解：我国幼儿园课程改革 40 年回顾与展望[J].学前教育研究，2019（3）：21-30.
[2]瞿丽.幼儿园健康教育“一日活动”的实践研究：以武汉市 W 幼儿园为例[D].武汉：湖北大学， 2016.