樊国宏
甘肃省敦煌市七里镇中学 736200
摘要：物理是一门实践性较强的学科，对于学生的应用操作能力有着较高的要求。伴随着我国教学体制改革进程的不断推进，初中物理教学迎来了新的挑战。为了积极响应新课程标准中的要求，很多教学工作者在实验教学方面进行了积极的改进与创新，也取得了很好的教学成效。下面编者凭借自己多年教学经验，谈谈自己的看法与观点，希望能够为相关教学工作者提供帮助。
关键词：新课改；初中物理；实验教学
物理属于一门理科性范畴的学科，其知识存在很强的概念性、逻辑性以及抽象性特点[1]，其中很多内容需要通过实验教学的方式进行开展。传统的课堂教学模式存在很多的问题，教师习惯于采取“灌输式”的方式对学生进行理论知识教学，并采取“题海战术”对学生所学知识进行加强与巩固。这种教学模式在一定程度上降低了物理教学的趣味性，难以激发学生对于物理的学习积极性，也不利于课堂教学质量的进一步发展与提升。以实验为基础开展物理课堂教学可以很好地解决上述问题，有利于培养学生问题分析、主动探究、知识应用以及创新能力，教学工作者们应当沿着这个思路进行教学模式的改革，实现学生物理综合素养以及课堂教学质量的不断提升。
一、推进物理实验由验证转变为科学探究猜想
传统的初中物理实验教学中，往往是教师先给学生进行亲身演示，在学生对课本中实验流程进行充分的熟悉之后再将学生带入实验室中进行自主实验。学生的实验过程存在一定的“机械性”以及“流程化”特点，难以充分发挥学生的自主探究能力。因此，教师应当对学生“放手”，培养学生的观察能力以及发现问题能力，引发学生的猜想并指导学生采取相应措施对自己的猜想进行验证，充分提升学生在物理实验过程中的感受与体验，进而达到良好的教学效果。
例如，在教学“声音的传播介质”相关内容的时候，对于声音在固体、液体以及空气三种介质中的传播速度，教师应当先让学生进行自主讨论并提出自己的猜想。然后，教师可以让学生利用身边可以利用的物体进行猜想验证，进而得出正确的结论。这种教学方式可以让学生经历实验的发现、分析、猜想、验证、结论全过程，培养学生科学探究的学习意识以及能力。
二、利用分组合作的方式进行研究性教学
学习不能“闭门造车”[2]，探究式学习模式在多个学生中进行开展，让不同学生相互之间交流经验以及心得，进而催生一些新的见解。这对于提升学生自身的成绩以及课堂教学质量有着非常关键的作用。
例如，在教学“交变电流”相关实验的时候。首先，教师需要将学生分成不同的小组，让其以小组为单位共同完成实验目标。各小组成员之间需要通过紧密、默契的配合来开展学习，每个小组最后还需要派出代表来陈述自己小组的实验结论，最后由教师进行点评……这种学习模式有利于集思广益，促使学生之间相互学习、借鉴，学生们对于实验相关知识的理解宽度以及深度都会得到很好的拓展。
三、提升学生在物理实验中的探索与实践
初中物理实验教学应当充分体现学生的学习主体性地位，发挥学生的主观能动性，让学生在自主探索以及亲身实践中完成课堂学习目标。
例如，在教学“大气压强”相关知识的时候，“空气流动快，压强则小，反之压强则大”的知识点过于抽象，很多学生理解起来也比较困难。此时，教师可以引导学生发挥自己的丰富想象力以及聪明才智进行实验证明。有些学生拿出一张纸并用手将其固定在桌面上，然后用嘴沿纸的下平面吹气，发现纸会随着吹气动作的加大而仅仅贴向桌面，而沿着纸的上平面吹气时，纸张则会脱离桌面……通过这种实践操作的方式可以将抽象化的物理知识变的简单化，学生在自主探索中可以获得强烈的成就感，其自身的实践操作能力也会随之得到提升。
四、完善教学机制并培养学生的创新能力
单纯的理论知识教学不仅枯燥乏味，还容易养成学生机械学习的习惯。在初中物理教学中，教师可以为学生布置一些主题性探究任务，让学生通过实验的方式来激发自身的想象力，培养自身的创新能力。
例如，在学习了“测力计”的原理性知识之后，教师可以让学生自制“测力计”；在学习了“光沿直线传播”之后，教师可以让学生自制“针孔照相机”……学生们在自主完成这些实验任务之后，会发现原来不需要运用课本中的实验器具也可以完成相应的物理实验，这对于活跃学生的思维以及培养学生的创新能力有着显著的促进作用。
五、结束语：
综上所述，物理是一门以实验为基础的学科，开展科学、合理的实验教学对于提升学生的认知、思维能力有着非常重要的促进作用。身为初中物理教学工作者应当摒弃陈旧的教学理念，积极进行教学模式上的改进与创新，通过猜想探究、分组合作、实践探索以及完善教学机制等方面着手，不断实现初中物理课堂教学质量的新发展与突破。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于新课改下的初中物理实验教学方面还需要相关教学工作者们在今后的实践中不断探索。
【参考文献】
[1] 李慧. 基于新课改的初中物理实验教学改革探究[J]. 基础教育论坛(综合版), 2019, 000(012):68.
[2] 豆泽忠. 新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨[J]. 新课程(中), 2019(10)：14.