胡荷英
江西省上饶市德兴市李宅小学，江西省 上饶市 334200
【摘要】在小学数学的课堂教学中，情境创设是不可或缺的教学方法。问题情境的建立可以帮助学生开始进行思考，情境的创设可以帮助学生从情景的角度思考问题，可以使学生产生对问题的思考兴趣和求知欲。好的情境创设可以帮助学生保持长久的学习动力和学习激情，引导学生在情境中探究问题，是小学数学教学中十分重要的一环。如果教学之中缺少情境创设，只是一味地向学生灌输知识，那样教学效果也会大打折扣。本文将多方面对情境创设在小学五年级中的数学课堂教学中的实践研究进行探讨。
【关键词】 情境创设；小学数学；实践研究 ；方法策略
在小学阶段的数学教学研究之中，情境创设是通过各种直观的手段创设与教学内容相关的情境，帮助学生通过联想和想象，对所设情境进行探究和思考，情境创设为学生提供了教学相关的情景和问题引导，让学生所学的知识与现实相结合，激发学生进行思考的兴趣。情境创设是教师在通过创立情境激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性的良好的教学方法。关于小学数学的情景创设研究将从以下几个方面展开。
一、情境创设的重要性与作用
对于小学阶段的数学教学而言，如何让学生理解性教学是一大难题，不仅要让学生学会课本上的知识与内容，还要让学生们把所学的内容与实际生活相联系。通过情境创设的教学方法，可以让学生们充分的认识到数学来源于生活，也将运用于生活。
（一）让学生理解性学习，联系实际
通过情景创设，可以让学生们意识到，学数学不仅仅是为了考试，也可以将在课堂上的所学知识运用到日常生活中。许多小学生无法正确的理解数学教学的含义与作用，机械化学习是不可取的，通过情景创设的教学方法，可以使学生们正确的了解学习数学的正确打开方式。让学生们学而有用，学而能用。
（二）让学生轻松学习，快乐学习
在小学数学的学习当中，几何抽象类的数学教学是数学教学的一大重难点。几何教学需要一定的逻辑性和抽象性概念。因此，在教授学生这类教学内容的时候，会出现学生理解困难，缺乏空间想象力的情况。更有甚者会造成学生的畏难情绪。教师在教学中展开生活情境，教学不仅能够让学生更加直观的了解教学重点内容，还可以帮助学生建立一定的空间建构能力。从而降低学生的学习难度，使学生们更加轻松快乐的学习数学。
（三）培养学生的创新和实践精神
教师将情境教学法融入到小学数学的教学中后，不仅可以大大的提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的创新精神和实践能力。将数学知识与实际生活相联系起来，让学生们在生活之中进行运用，发现问题，并且进行探索，这对学生的创新意识的培养是至关重要的。
二、教学中情境教学法的方法与策略
（一）通过故事设置情境
在小学阶段的情境设置之中，偏向娱乐性的情景设置，能够更好地吸引学生的兴趣。
运用更加有趣和生动的情景来表现出教学内容，教师在情境创设的过程中，要注意将情境创设的更加的生活化，合理化。从而才能引起学生们的思考和探索，达到良好的教学效果。比如说在小学五年级的鸡兔同笼的教学中，在课程教学开始之前，可以先问与问题相关的信息，比如咱班同学家里有养鸡,养兔的吗，在问完这个问题之后，已经引起了学生们对于这个问题的思考和讨论，再通过情境创设，引出本课的教学内容，用关于鸡兔同笼的故事，吸引学生们对于鸡兔同笼这个问题的思考，在跟同学们交流的时候，可以将鸡兔同笼的典故向同学们普及，鼓励同学们在课余时间可以了解关于鸡兔同笼的相关历史渊源，不仅为同学们传授相关的教学知识，还让同学们侧面的了解学习数学的魅力和数学发展的历史渊源。
（二）通过生活实践进行情境创设
在情景创设的教学过程中，想要进行有效的情景创设，那么就要求教师必须结合学生的生活实际情况，根据具体的教学内容，选择相符合的生活情境再进行创设，由于小学生年龄和心理特征的不同和差异，教师应当选择与其年龄和心理特征相符合的生活情景进行创设，如果过于脱离实际生活情境，将会对教学效果有所影响。因此，这就要求教师对学生的生活情况有所了解，要跟学生们有沟通，有交流。根据学生的日常接触的情景进行授课。例如在进行可能性的教学时。可以结合学校的各类活动，展开生活累的情景教学，比如说上周我校举行了运动会，为了庆祝我校运动会的圆满结束，有些班级举行了联欢会。可以结合联欢会的基础上，设置相关的可能性的情境创设。比如说在联欢会上，老师推荐小红，小明和小刚三个人表演节目。节目分别有三种类型，分别是唱歌，跳舞和诗歌朗诵，关于选择表演方式，是由抽签决定。小红，小明和小刚三个人通过抽签决定自己的表演节目。这个时候教师就可以提问关于可能性的计算和思考。可以提出节目组成的多少种可能性。通过这样的情景创设，可以引起学生们的积极踊跃发言，因为这个过程正是学生所熟悉的生活场景，可以引起学生们的思考和讨论，从而提高教学效率。
三、教师是情境创设的引导者
在小学数学的教学中，情境创设是基于教师对学生心理特征，生活状态都有充分的观察和思考之后进行的，情境创设不仅要结合教学内容，还要充分的联系生活实际和学生的心理状态和生活状态，这就要求学生要更加的了解学生，跟学生进行充分的沟通，才能使情境创设不是空洞的，无趣的，无用的。充分的教学准备和教学沟通是十分重要的。引导学生积极参与课堂互动，引导学生对其进创设中的问题进行探索和研究，引导学生进行思考和总结，都是教师作为引导者，在情境创设中的目标。情境创设的过程应该由简到难，由易入繁，按照一定的发展过程，让学生逐步的对知识有所掌握和吸收。同时也要给学生充分的思考空间，不能填鸭式教学，让学生在探索的过程中，真正的感受到数学学习的乐趣，提高其学习动机和求知欲。
总之，教师不仅要正确理解情境创设的重要性和作用，在课堂教学之中，要充分的利用情境创设的优势，在情境创设之中，将课堂知识与生活实践相结合，引导学生从数学的角度思考问题，从数学的角度观察生活，通过情境创设让学生理解和运用知识点。深入教学，有效教学。
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