蓝丽红
广西省河池市巴马瑶族自治县巴马镇练乡小学
摘要：数学课程是其他学科的基础，也是对小学生思维逻辑训练的开始。小学数学教师专业素养对教师工作的开展和学生个人发展都是有着重要意义。所以在小学数学教师专业素养提升的基础上，分析当前小学数学教师的专业素养的发展状况，提出促进专业素养提升的具体方法。
关键字：数学教师；专业素养；必要性
引言：小学数学作为数学思维训练的启蒙学科，数学教学质量和进度对学生提升数学专业知识起到了决定作用。因为小学生从学前升入小学，思维方面还不成熟，这就要求小学数学教师具有专业素养，来确保小学数学教学工作顺利开展。
一、小学数学教师专业素养的主要特点
小学教师专业素养需要教学教师通过教学前准备、教学课堂创新、教学后反思来进行提升。专业素养的提升涉及到了教师与学生的沟通能力，提升学生课堂活跃性，提升学生课堂兴趣，锻炼学生思维逻辑能力等数学教育的方法。所以小学数学教师不但需要专业的理论知识，还要丰富的理论实践能力。
二、小学数学教师专业素养发展现状及必要性
目前，学校和社会对小学数学的专业素养不是很重视，认为小学数学教师指有专业知识就可教授小学数学工作，还有的小学数学教师对课本理论知识不是很透彻，在传统的教学方式，使小学生的学习兴趣下降。现在小学教师聘请的过于年轻化，经验教学不足，虽然有专业的理论知识，却不能将理论知识转化成学生接受的方式教学，比较单一化。很难激起小学生的学习数学的兴趣。所以教师只有具备了扎实的专业知识，在结合实践操作，才能有效的提升自身的专业素养和提高小学生学习质量。
三、小学数学教师专业素养提升的具体方法
（一）创新教学方式，转变思维观念
教师在教授学生时，要及时改变陈旧的观念，创新教学方式,积极参加学校组织的培训，充分了解专业素养对小学生教学工作的价值和意义.数学教师需要寻找适合学生的学习方式，帮助学生掌握理论知识，开拓学生数学思维，来提高学生学习质量。
例如：教师在教授学生学习部编版一年级数学《钟表》时，有些教师知识按传统的教学方式教学，长针分针，短针时针，让学生死记硬背，这样学生只是单纯记住表针，不明白为什么一个是分针，一个是时针，并且在做钟表练习的时候总会出错。教师可以改变陈旧的教学模式，进行思维转变创新的教学方式。
首先，教师可以情景引入：谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。然后结合谜语展现不同形状的钟表课件吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣。教师继续引导，如果我们想跟钟表交朋友，首先要先去认识它们。然后结合课本知识和实践来了解钟表面上有什么，它们是怎样运动的，并让学生通过观察来认识学习钟表知识。通过画面感来加深对钟表的印象，达到知识的掌握。
（二）培训专业学习，提升课堂活跃
小学数学教师要经常自我充电，不能局限于课本知识，通过不断进修学习，提升个人专业素养，在工作中不断研讨、积累，不断实践、提升，拓展专业知识，提高自身专业素养水平。例如：学校培训小学教师“怎样提高学生课堂兴趣性和活跃性”首先教师可以用导入法，故事法、或者游戏法等多方面的办法来吸引小学生注意力，使小学生对小学数学教授课程产生兴趣，在教授课堂上，教师可以通过师生提问、同学之间的合作等方式来加强学生学习的掌握，提高课堂教学的活跃性。
（三）勤于课后反思，提升专业素养
数学教师提升专业素养需要有反省意识，勤于反思。这样才能发现自己的不足，再进行改进。教师需要思考这个问题从什么地方入手，采取什么办法，达到怎样的目标。教师在课堂结束后，要分析课堂内容教授有什么遗留问题，好的需要借鉴，不好的需要改正。积极主动的完善自我，提高专业素养。例如：教师在课堂上传道受业解惑，课下要及时总结这堂课，学生对哪方面知识掌握了，对哪方面知识欠缺着，通过什么方式提升欠缺的地方，教师自己又该用哪种方式让学生更好的吸收知识。最后在将下堂课所要复习和学习的知识提前备好。教师在教授部编版小学《认识人民币》时，要求学生正确的掌握元、角、分的认识和换算，教师可以通过换钱的游戏来进行简单的换钱，比如说：“我有1元可以换你几张5角的？”掌握了换钱，还进行花钱游戏的训练：“如果一只铅笔5角钱，我有1元钱，那么你要找给我多少钱？”教师通过游戏来了解学生对人民币这节课学习的成效，最后再采取反思的态度，从课下总结这节课学生不能很好运用单位的转换。通过不断反思来提升小学教师专业素养的提升。
结束语：小学数学教师的专业水平是多种能力的综合表现，提升小学教师专业素养对小学教学工作的开展和小学生学习质量的提高都具有的重要的意义。所以，进一步的提升小学数学教师的专业素养，需要创新教学方式，转变思维观念，培训教师专业知识，勤于课后反思，在小学数学教授过程中充分体现和全面升华自己的数学素养。
参考文献
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