王建杰
陕西省咸阳彬州市龙高镇南芦完全小学 713502
摘要：在小学数学教学之中，基于体验式教学教学的教育教学在实际数学教学的发挥很大作用，而小学学生们本身的专业素质和实际动手综合实践能力不够，从而会影响学生们的数学素养能力。运用体验式教学的综合实践活动的实地多样化教学，最大创新小学数学中综合实践活动知识以相关学习有效性，进而提升学生的数学理解水平与基础核心素养做出探讨。
关键词：小学数学；体验式教学；应用
引言：小学数学，基础文化教学实践课中，学生体验式教学教学的综合实践活动教育接受能力的培养的实际教学中，小学学校的相关教师应该对如何探究学生的教学体验进而深层次改变相关的教学学习模式，探究学生的数学综合实践活动知识学习运用能力以及相关的专业学习素养能力。
一、不断改善教学氛围
小学的学生在课堂与课下适应体验式教学教学的综合实践活动教育教学中，教师应提前安排，不断改善教学氛围，最大可能地建设多层次数学文化和综合实践活动对话平台，尽可能地活跃综合实践活动实地综合实践氛围 。因此在相关课前或课后课堂教学中，通过不同世界与不同学校的不同数学的相关学习氛围的多样化训练技巧，由此多元化可能地提升不同学生的数学实际综合实践活动以及在相关平台学习与实际知识运用能力?。
例如在学习北师大版小学五年级数学《数据的表示和分析》这一节课，小学数学教师可以联系《用方程解决问题》，再让学生课中不断思考外国社会中存在的综合实践活动的具体手段与不同课题之间的数学文化生活常识，不断联系不同的体验式教学实践，帮助学生找到数学数据课程中的不同研究目的。初级中学数学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放不同数学作家的体验式教学绘画视频，多元内化学生对相关知识的了解，与此同时，在《分数除法》的相关综合实践活动练习中，最大限度地，采用多元化体验式教学，并最有可能地联系《分数加减法》，等以便于最大可能地进一步地增强学生的数学中的基础知识与实际学习应用能力。
二、最大程度地成就交互式学习
学校数学教学，相关责任老师最大程度地紧扣综合实践活动主题，最大可能地精心设计系统化教学政策，不同学校的老师应该互相学习，多元化思考学生体验式教学的相关问题，，包括制定数学体验式教学教学的综合实践活动思维知识学习和分配数学课堂综合实践活动练习，在不同的课题之间，相关责任老师应该围绕学习的不同内容， 最大多元化思考实际综合实践与数学核心素养培养之间的关系。
例如在学习北师大版小学六年级数学《百分数的应用》这一课时，数学教师可以让学生回顾之前学到《数学好玩》，小学数学教师要引导不同学生通过不同综合实践活动对话模拟中的不同观念与方式或个人模拟不同推理的相关综合实践活动训练，等不同方面多层次对比前后教学差异。最后，初级中学数学老师也可以通过相关的课外新问题对话比赛训练，与此同时，在《分数混合运算》的相关综合实践活动练习中，最大限度地，采用多元化体验式教学，并最有可能地联系《比的认识》，最大可能地探究学生的各类型体验式教学学习实力与实际的体验式教学教学的综合实践活动教育知识运用能力。
三、多层次探究教学模式
小学数学综合实践活动教学实践与学生不同任务反复联系能力的培养教学之中，老师应该充最大可能地强化学生体验式教学教学的综合实践活动知识实践有效性，结合生活，优化学生的综合实践活动实地综合实践交流创设情境，最大限度转变教学观念，最大程度地增多课堂与课下解决相关综合实践活动实地综合实践问题的强化型学习过程。多层次转变相关教学观念，不同方面理解并加深相关的任务确认，以便于全面性加强学生核心素质培养。
例如在学习北师大版小学六年级数学《整理与复习》这一课时，数学教师可以开展《正比例与反比例》的综合实践活动辩论活动，让学生思考之前的《圆柱与圆锥》当时的前因后果。初级中学数学教师在引导学生思考数学课题中《比例》的不同实践时，也要坚持原则，包括多发现，多回答，多总结等，尽可能地让所有的学生找到富有体验式教学构思的课题知识。与此同时，最大限度地，采用多元化体验式教学，并最有可能地联系之前学习到的相关综合实践，由此在实际课堂数学教学中，加强学生关于小学不同课题的联系教学，并积极用不同体验式教学任务的重复，加强相关综合实践活动的练习。
结论：
小学体验式教学能力的培养以及提升学生的数学专业化核心素质是未来教育的重点。而对于培养学生相关的动手实际综合实践能力更是未来教育发展的大趋势，而与核心素养之间的联系也是本文所研究的重点。这要求小学数学教师，从多个维度上把握数学中不同体验式教学教学的综合实践活动教育训练时间，采取多种传统综合实践活动知识与相关知识运用的重复方式，进而让更多的学生可以把握好数学中数学基础能力的使用，并尽可能探究学生的数学素养。
参考文献:
[1]姜承彬. 体验式学习模式在小学高段数学教学中的应用探究[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(009):P.1-1.
[2]李艳霞. 体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 科普童话, 2020(22).