李杏菊
广东省吴川市长岐镇肖山小学524500
摘要：在小学阶段，数学是唯一一门可以与语文并肩的基础学科，足以说明数学学科的重要性。因此教育者在上数学课的时候应当考虑：教学目标应该怎么设定、怎样根据学习者的学习情况制定教学方案才能让学习者有效的学习比较枯燥乏味的数学知识。近几年，导学式教学法逐渐被教育者运用到课堂教学当中，本文就导学式教学法在小学数学教学中的应用进行分析。
关键词：教学实践；导学式教学法；小学数学
引言：随着新课程标准的不断落实，教学效率、课程质量不断受到重视。我们也在不断探索更符合小学时期的教学方式，以求学习者全方面发展，为以后的学习奠定基础。在这个过程中导学式教学方法被教育者发掘出来并运用到小学数学的教育教学当中。这篇文章主要从导学式教学的基本内涵、现阶段小学数学教学的缺陷、导学式教学法对小学数学教学的意义以及如何将导学式教学法应用到小学数学教育教学中这四个方面进行说明。
1 导学式教学法的基本内涵
导学式教学法是指让学习者成为课堂教学过程中真正的主导者，而教育者在其中只是起到一个辅助、引导学习者前进的作用。引导学习者学会自主学习，自主探索。导学式教学法不是一种固定的、死板的教学方法，它是可以随着不同教育者的不一样的教学风格、不同学习者的接受能力、学科特点、教学目标而改变的，是一种科学的教学方式。
2 现阶段小学数学教学缺陷
2.1 在课堂中不能以学习者为主，教育者主导课堂
我国传统的课堂教育教学中，绝大多数的学校、课堂教育者在讲台上讲课很少顾及学习者的学习状态，以及学习进度，教育者只顾完成自己的教学目标而不根据本班学习者的实际情况，不了解学习者的接受能力就随心所欲的进行授课。
例如：在小学三年级下册《除法》这一课程，而这节课最基本的是要先掌握住乘法课程。一般情况下，教育者在课堂上会这样教学：“同学们，今天我们来学习除法，大家的九九乘法表都会背了吗？”然后教育者就会检查班级里学习者乘法口诀表的背诵情况，如果大部分学生都会背诵的话，教育者就会斥责还不会背诵九九乘法表的学习者。教育者会按照绝大多数学习者的学习进度，而不顾剩余学习者的感受，继续进行下一课程的讲授。
2.2 课堂教学的效率低下
当教育者在讲台上滔滔不绝的讲述本节课程的知识时，如果不能照顾到学习者的学习状态而一味地追求教学速度，就很容易陷入一个恶性循环：首先，教育者追求教学速度；其次，学习者在高速进行中的课堂里不能有效的学习到知识；进而，教育者又不能认识到自己没有顾及到学习者的学习进度；经过一次考试之后教育者和学习者开始查漏补缺之前的知识，这样又会落下一段课程，在新一段课程教学中追求速度。如此循环往复，教学效率非常之低。
3 导学式教学法对小学数学教学的意义
3.1 提高学生学习数学的能力
导学式教学法不是教育者站在讲台上枯燥乏味的讲述知识，而是根据本节课程的教学内容，引导学生主动学习。小学的教材内容比较通俗易懂，教育者在课堂上根据教材，让学习者慢慢探讨本节课所学习的知识，也学习了数学知识也可以增强语文方面的阅读能力。
例如：除法课程中有一小节是课程是学习平均数，教育者可以提前买好苹果，并且将班级里的学习者进行分组。将苹果分发给各个小组，让小组内部根据苹果和组内成员人数进行平分，让学习者在亲自操作中可以深刻理解这堂课的知识，从而提高学生学习数学的能力。
3.2 提高学生的实践能力
我国需要培养有实践操作能力的国家接班人和建设者，而不单单只是掌握理论知识。教育者在数学课堂中运用导学式教学法，可以有效的引导学习者在课堂上亲自动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
例如：在学习四年级上学期第二单元的《线与角》时，教育者可以引导学习者用自己的手臂组成角度，这样可以更直观的认识到什么是锐角、直角、钝角以及平角等。在学习图形的变换中，教育者可以让学习者观察课堂中的时钟，从而了解和学习什么是顺时针、什么是逆时针。
4 导学式教学法在小学数学教学中的应用策略
4.1 故事导入
小学阶段的学习者好奇心比较重，喜欢新奇的事物。如果教育者在课堂上可以通过一个有趣的故事导入这堂课所学习的知识，让学习者在故事中学到数学知识，这样就可以最大程度的激发学习者的学习兴趣，在愉快的课堂环境中学习知识。既可以让学习者保持对于学习数学的热情，又能够高效率的学习本节课的知识、完成教学目标。
4.2 多媒体导入
随着科学技术的不断发展，科学技术逐渐融入到教学课堂中，并为课堂增光添彩。教育者可以先在多媒体上放映与教学内容相关的视频，再在智能屏幕上通过画面、图形的方式让枯燥乏味的数学知识变得立体形象起来，调动课堂中的学习氛围，激发学生对于学习数学知识的兴趣。
例如：一年级下册学习的《认识图形》这一课程，就可以充分利用多媒体这个教学工具。先在多媒体屏幕上呈现一个正方形，把正方形拉长就变成一个长方形；把正方形拉宽使正方形变得有宽度就会成为一个正方体。通过多媒体可以让学习者直观的观察到正方形与长方形、正方体之间的区别，学习者就可以更好的认识这些图形。
结束语：
综上所述，导学式教学法可以使传统的数学课堂变得活跃起来，让学习者在轻松愉快的学习氛围中学到知识，又能够锻炼学习者各方面的能力，是一个非常科学的教学方法。小学数学教育者应当学会将导学式教学法融入课堂当中，使课堂变得高效、增进师生之间的感情。
参考文献：
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[2]陈伟.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].好家长，2015，(33)，33.
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