林华容
福建省三明市第十中学，福建三明365000
摘要：随着新课标的改革，传统的教学策略已经不适用于现在的教学了，因为新课标改革要求教师在教学过程中应该注重培养学生的学习能力，而不是一昧的注重提升学生的学习成绩，所以教师需要及时的改变教学重点和教学方法，这样才可以有效的实现新课标的改革。在初中数学的教学过程中，教师就需要注重学生创造性思维能力的培养，仅仅依靠书本中的知识是无法培养出学生的核心素养，这样也就无法有效落实新课标的改革要求了。教师首先需要改变传统的教学策略和教学方法，才能够在后续教学中有效的培养出学生的创新思维能力。
关键词：初中数学；创造性思维；培养
随着时代的发展，传统的教学模式已经无法有效培养未来社会所需要的人才品质，所以教师需要及时的改变教学策略，以学生的创造性思维为教学重点，在实际教学中穿插创造性思维能力的培养，这样才能有效的提升学生的核心素养，促进学生的综合发展。创造性思维主要是指学生在面对问题的时候产生新思想的思维活动，它可以帮助学生在解决问题的时候突破常规，不局限于现有的理论。这是21世纪中最为宝贵的东西。创造性思维也是培养学生创新能力的关键。但是数学作为一门比较抽象的学科，学生对其中的一些知识的理解是非常浅显的。但是创造性思维能力的培养又需要学生积极主动的参与到学习过程中来，以自主学习和自主思考的方式来进行培养，所议教师就需要先从学生的学习兴趣出发来开展教学，这样才可以在后续教学中有效的培养学生的创造性思维。
一、初中数学教学中学生培养创造性思维能力的重要性
在现如今的时代影响下，二十一世纪最需要的人才就是创新型人才，市场对于创新型人才的需求也是非常大的，而创新能力就需要学生创造性思维能力进行铺垫，才能有一个创新能力[1]。新课标要求中学数学教学的主要任务就是在教学中积极的发展学生的数学思维能力，培养学生的创新型思维能力，但是中学生的思维特点主要是以具体形象思维到抽象逻辑思维，这样的逻辑转换让学生在学习的过程中效率比较低，而且很难理解到知识深层次的东西，这样的教学也是比较浅显的，只应付了一时的考试，对于学生未来的发展并没有明显的提升。而如果能够有效的培养出学生的创造性思维能力，就可以帮助学生在以后面对问题的时候从多个角度来考虑和看待问题，利用更多的方法来解决初中数学问题以及生活中的问题，所以在初中数学教学中培养学生的创造性思维能力是非常重要的，需要教师进行不懈的努力来进行培养。
二、初中数学教学中学生培养创造性思维能力的问题
（一）传统教学思维的影响
由于我国传统应试教育的影响，大部分教师在教学过程中都是以传统教学方法为主来开展教学的，这种教学方法是无法培养出学生的思维能力的。但是在初中数学的教学过程中，学生的思维能力是非常重要的，因为书本中的知识是一时的，思维能力却是能够影响学生很长时间的东西。而且教师所采用的“教师讲、学生听”的机械式教学模式，对学生而言是极为不利的，因为这种机械式教学虽然对学生的成绩有着帮助，但是效率低教学质量也差，这主要是因为，学生通过这样的学习只能学习到知识的表面，对于深层次的理解并没有，虽然可以应付一些考试，但是在真正面对问题的时候又无法利用所学习过的知识来理解。
（二）教师对于培养学生创造性思维能力的不重视
由于初中学生即将面临中考，这个阶段的学生学习任务也比较中，教师就将以学生的成绩提升为主，忽略了学生思维能力的培养。但是这样的教学学习效率低，学生也无法有效的培养出创造性思维能力。教师在教学中忽略学生思维能力培养的主要原因还是没有掌握创造性思维能力培养的具体方法，而且这种创造性思维能力的培养需要教师进行长期的培养才能见到成效，短期内对学生并没有一个明显的提升。而且大部分教师还没有意识到创造性思维能力对于学生的提升有多大，阻碍了培养学生创造性思维的教学开展[2]。
三、初中数学教学中学生培养创造性思维能力的具体策略
（一）合理的创设问题情境
想要有限的培养出学生的创造性思维，首先就需要教师在教学过程中通过设立问题来激发学生的探索精神。因为初中生还有着较强的好奇心和好胜心，教师可以根据这一点来设立问题，从学生的角度出发来设计学生比较感兴趣的问题，而且初中数学的教学大部分也是和我们生活息息相关的，所以教师也可以设计一些与生活中相关的问题，让学生能够更好的理解所学习的知识。
比如在学习北师大版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》这一章的时候，教师就可以设计几个与生活相关的问题引发学生进行思考，因为图形是生活中随处可见的，学生也可以利用图纸进行展开与折叠，教师可以提问如下问题：“同学们，你们在用图纸进行展开与折叠的时候，有没有发现图形发生了什么变化？展开和折叠又有什么区别呢？”通过这样的问题引发了学生的思考，学生在动手操作的时候就会去有目的的思考教师所提出的问题，从而激发了学生的探索精神，为培养学生创造性思维能力打下了良好的基础。
（二）通过多样性的解题思路培养学生的思维创造性
在面对同一个数学问题的时候，是有很多解题思路的，这时候就需要教师去引导学生从多个角度来考虑问题。教师可以在教学几何知识的时候，就可以从一题多变的角度来开展教学，通过改变问题的条件来帮助学生更好的理解所学知识。从不同的角度来看待问题，提高学生对于不同问题的应变能力，从而达到学生创造性思维的培养[3]。
结束语：
总而言之，在初中数学教学中教师不能仅仅注重学生的成绩提升，更多的还是要以学生的数学思维能力和创造性思维能力为主要教学目标，在教学中穿插思维能力的教学，并且利用多样性的教学方法激发学生的学习兴趣，在教学过程中进行不断的改良，根据学生的实际情况来设计更为完善的教学，才能有效的在教学过程中培养出学生的创造性思维能力。
参考文献：
[1]卢宪安. 浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):236.
[2]翁惠英. 浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 读写算, 2019, 000(015):14,40.
[3]颉霞珍. 浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1212(05):30-30.