莫春光
深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学 518172
摘要：高中时期的学生是从少年向青年转变的重要时期，高中也是学生学习知识的重要时期，数学这种严谨而且逻辑思维很强的学科是高中学科三大主科之一，因此不管是学生还是老师都应该对数学给予足够的重视。在教学过程中教师不能只重视数学知识的传授也需要在传授知识的同时把教育完美的融入进来，让学生在教育和教学中健康成长，愉快学习。
关键词：高中数学；教育；教育教学融合途径
引言：不管是在小学、初中和高中哪一个时期数学都是主科，是高考必定会考到的学科，高中数学老师要严格按照新课改的要求，将教学模式进行整改，找寻适合且新颖的教学方法，要将数学教学和教育完美融合在一起，这样才可以让学生得到全面的发展，成为一个对国家有用的人才。
一、数学教学和教育相结合的重要意义
1、有利于学生积极主动学习数学。高中数学相对于小学初中来说会更加的深奥，理论知识也是比较抽象的，对于高中生而言本身就是比较难学的课程，如果学生的兴趣不在于此的话，他们就会嫉妒讨厌学数学，会觉得数学非常无趣，在这种状态下学会数学就是难上加难。如果在教学时教师不能很好地把教育和教学相结合让课堂变得生动有趣，那么学生这种厌恶数学的心理将会越来越重。教师要做的就是探索新的教学方式把教育和教学进行融合，让学生体会到学习数学的乐趣，激发对数学知识的兴趣，这样才会有一个良好的课堂氛围，学生才会把数学知识完全掌握。
例如：在学习人教版高二必修三《随机抽样》这一知识点时，老师不要只是将随机抽样的概念以及方法直接教给学生，可以给学生讲一个抽样中的泰坦尼克事件，1936年美国总统选举前，一个非常有名的杂志社通过电话薄和车辆登记薄发了调查表，通过调查表对兰顿和罗斯福谁能当选总统进行预测，但最终结果却和预测结果截然相反。以此来引发他们的兴趣，让他们思考结果出错的原因是什么，在这期间加入随机抽样的知识点，让学生更容易接受，这个故事对学生也有一定的教育意义。
2、对学生思维能力提高有所帮助。实际教学中教师还是会受到应试教育的影响，在数学教学中教师一般都是让学生直接背诵公式以及相关知识点，只要在做题的时候会用，在考试时能够拿高分就是学会了数学这门课程。但是学生对于公式的由来以及概念背后的故事一无所知，会让学生对数学学习感到枯燥，这种死记硬背，生搬硬套的做题方式也不利于学生思维能力的开发与锻炼。在新课改中提到，综合素质主要体现在思维能力上，国家提倡培养学生综合素质，所以教师要以身作则用自己的专业能力将数学教学和学生管理相互融合，管理就意味着学生要全面综合性的发展，这对学生今后的生活有重大影响，而且有利于拓展学生的思维，这在数学学习上是很有益处的，也可以让学生对数学知识有更加全面的认知，在实践中能灵活运用数学知识，同时对学生今后的生活和工作都奠定了扎实的基础。
例如：在学习人教版必修三《天气预报的概率解释》这一知识时，教师可以播放一段天气预报让学生听一听，活跃一下课堂氛围，然后组织大家讨论，天气预报说明天本地降水概率为70%，这是指明天会有70%的地区会降雨还是说本地下雨的几率是70%。讨论的过程让学生心理轻松一些，对知识的接受更容易些，之后提出问题，运用概率知识对此进行解释。让学生积极自主进行思考，借此锻炼学生的思维能力。
3、有利于转变学生学习数学的方式。数学管理对于大多数老师来说是比较不被认可的，教师会觉得数学就是一门严谨的学科，只要学会公式会做题就可以了，用不着管理。
教师还是要注重数学教学和教育的结合，数学教育不是单纯的指课本中的数学知识或者数学家的故事，让学生了解数学知识的由来以及它的演变历程，还有在学习数学时遇到的困难等都是数学教育的范畴。学生能在数学课堂中愉快的学习，不断拓展自己的思维丰富自己的认知这些都是数学教学和教育相互结合得到的结果。只有让学生积极主动地学习研究数学，用自己的思维去思考问题才能真正的学会数学知识，在实际生活中才能做到学以致用同时转变了学生数学学习的方式。
二、高中数学融合教育教学的融合和创新途径
1、在概念教学中对教育教学进行结合。受到应试教育和传统教育的制约，数学教师在教学中只要求学生熟记公式和知识点，然后通过题海战术来让学生巩固知识点以及公式，对于数学课本中出现的抽象概念以及难懂的推理过程教师一般为了巩固数学知识以及提高学生数学题正确率会直接略过这些内容，但是教师要明确数学中的概念和公式的理解对学生学习这些有所帮助。在教学过程中教师要重视教育和数学教学的结合，以此引起学生的兴趣以及好奇心，然后把数学概念进行细致的讲解，让学生充分理解数学概念，牢记本次课堂教师传授的知识。例如：在学习人教版高中数学必修五《数列》这章中斐波那契数列的知识时，教师不要直接告诉学生斐波那契数列是什么，应该怎么使用，这样太无趣了，教师可以讲一讲斐波那契科学家的生平事迹之后讲一讲斐波那契数列是怎么得出的，让学生对斐波那契数列的背景知识有所了解，学生才可以更牢固的掌握这个知识点。
2、在数学知识的生成及其演变经过中实现教育与数学教学的融合。为了把数学教学和教育完美的进行融合，教师可以通过数学知识的生成以及演变过程来实现，其实数学教学和教育的融合对于学生而言可以把难以理解的抽象概念变得简单化，对知识的掌握会更为牢固，对于数学教学课堂来说，它们二者的结合使得整个数学课堂变得更加生动有活力，良好的课堂环境可以提高学生的学习效率，使得学生对数学知识更加感兴趣，除了让学生学到了知识还让学生明确了知识的演变经过，通过教育和教学的融合使得他们对数学知识背后所蕴含的美和文化价值有所了解，对于教师教学而言，二者的结合使教学过程变得轻松，达到事半功倍的效果。例如：在学习人教版数学必修4《三角学与天文学》这一知识时，教师可以播放一些关于天文学的图像，给学生讲述三角学和天文学的由来，三角学和天文学是谁发明的以及三角学和三角函数有怎样的联系，三角学都应用在哪些方面，通过这一系列的渗透让学生在视觉刺激下，在轻松氛围下开展学习。
3、利用数学家的事迹对学生进行精神鼓舞。一般教师在教授一节新内容时，会先对公式以及理论的数学家进行简单的介绍，在这时教师不要轻易的简单说说，而是通过其他途径找一些关于数学家的事迹，给学生仔细讲解一下数学家发明这个公式或者理论时遇到的事情以及当时所处的环境，让学生们在情感上先对数学家产生好感，接下来才不会对数学知识感到厌烦，让学生对数学家产生敬畏，以此激发他们的雄心壮志。例如：在学习人教版高一必修一《三角函数的概念》这一知识时，教师可以告诉学生三角函数是世世代代的数学家们辛勤劳动的结晶，并没有发明者，但是皮蒂斯楚斯数学家第一个使用三角学这个词，艾布瓦法给予了三角函数定义，雷蒂弗斯是第一位用三角形定义三角函数的数学家。通过讲述让学生对数学家有所敬畏，对知识的掌握更加娴熟。
三、结论
我们要在新课标的影响下，摒弃应试教育，不断创新教育教学方法。高中数学教学过程中要重视数学教学和教育的结合，学校不仅是学习知识的地方也是提高学生各方面能力的地方，教师在教学过程中除了传授知识也要对学生进行教育管理，让学生成为一个有学识有素养的人，教育与教学相融合，不论是对学生学习知识还是教师教授知识都起到了积极的作用。
参考文献
[1]周小静. 高中数学教育教学的融合与创新途径[J]. 高考,2020(29):96.
[2]张维东. 高中数学探究性学习的开展[J]. 科学咨询(教育科研),2020(03):119.