谢海军
广东省河源市连平县第二初级中学，广东省 河源市 517100
摘要：初中学生正处于身心发展、价值观形成的关键时期。要想保证所有学生都健康成长和发展，学校就必须要认识到德育管理的重要性，突破传统管理模式的束缚和影响，充分结合学生具体的情况调整管理模式，保证学生在正确的引导下形成良好的思想观念。
关键词：初中学校；德育管理；现状；创新策略
在学生的整个学习生涯中，初中阶段承担着承上启下的重要作用，其不仅是学生学习基础知识的关键时期，还是规范和约束学生行为的重要阶段。因此，初中学校应当在第一时间更新管理理念，结合多方面的情况确定恰当的管理目标，调整和优化德育管理的方法，同时还需构建客观、全面地评价体系，保证学生在正确的引导下更好地成长。
一、初中学校德育管理的现状
（一）德育教育目标出现偏差
在初中教学中，德育教育可帮助学生更好地发展和成长，可为学校的管理提供明确、良好的方向，保证教学逐渐突破困境。但是从当前实际的德育管理情况来看，教育目标存在一定的偏差，未能制定恰当合理的规章制度，不符合当前初中学生的发展规律和成长特点。此外，部分学校存在德育管理目标较高的情况，未能充分考虑到初中学生的文化素养、思想觉悟、性格因素、年龄特点等方面的情况，无法顺利完成管理目标。
（二）德育管理内容脱离实际
目前，仍有部分初中沿用的是较为传统的德育管理模式与内容，过于重视理论知识的讲解、知识结构的搭建，课堂中提出的问题较为理论化和单一化。此外，也有部分教师的德育管理始终流于表面，未能加入更多生活中的元素，无法使学生在生活中约束自己的行为，而这严重影响到学生的健康成长。
（三）德育管理的方法较为简单
目前，部分德育管理者未能秉承终身学习的意识，未能灵活运用多种类型的管理方法，认为学生只需根据自己的方法和思路成长即可[1]。也有部分缺少师德的教师在教学中，存在讽刺挖苦学生的情况，或者出现五十学生错误的情况，也有部分教师将自己积累的经验、想法等强行灌输给学生，而这会在一定程度上污染学生纯净的心灵。在这样的课堂中，学生难以产生情感上的共鸣，更无法学习到更多的知识。
二、初中学校德育管理的创新策略
（一）及时更新管理理念
面对全新的社会形势和教育形式，初中学校需要不断调整和优化德育管理工作，在第一时间更新自身的管理理念，正确看待德育管理工作，从根本上提高德育管理的科学性和实效性。因此，初中学校应当定期开展不同类型的培训活动，鼓励全体教职工参与到培训中，学习更多德育相关的知识，掌握更多进行德育管理的方法和技巧，保证德育管理的顺利开展。同时，学校内的领导应当发挥自身的表率作用，为全体教职工树立良好的榜样，保证德育管理方法和模式的有效优化。
学校还需要经常与家庭进行沟通和交流，保证家长能了解学校德育教育的现状和进度，积极配合教师的教学在家庭中开展德育教育管理工作，保证德育教育的同步开展。
（二）确定明确的管理目标
为了最大程度提高德育管理的效率和质量，学校就应当从多个方面入手确定最恰当的管理目标，构建系统、完善的管理方案和计划[2]。在德育管理活动中，德育管理目标占据着至关重要且不可缺少的地位，只有保证德育目标的合理性，才能保证德育管理计划的有序开展，满足德育管理的相关需求。学校需要保证德育管理具有较强的有效性和科学性，能够符合新课程改革、素质教育的要求，同时还应当得到全体教职工的认可。此外，学校还应当制定出恰当合理的德育管理制度，从全面的角度和方面分析当前学校的发展情况，积极听取教师和学生的建议，保证全体人员都能积极参与到德育管理制度的世界中。同时，学校还应当根据教职工的职位，明确其在德育管理中的德育责任，构建一个全员参与的教育制度。学校也需要将德育教育工作纳入到绩效考核中，定期评价和检查教师在学校德育教育、管理工作中的表现，保证更多的教职工主动创新和优化德育管理工作。
（三）优化和创新德育管理方法
德育管理工作的开展必须要突破传统管理模式的影响和束缚，充分考虑初中学生的发展特点与心理需求，真正明确学生在德育管理中的主体地位，获得学生的信任和认可，保证德育管理效率的提高。在当前信息化的背景下，德育管理工作必须要紧随时代发展的步伐，充分利用信息技术和网络技术，构建专门的网络管理平台，在校园内构建良好的网络管理环境，最大程度提高管理的创新性和科学性。学校可建立专门的德育管理网站，定期更新网站中关于德育管理相关的内容，还可充分利用微信公众号、微博平台等，定期推送不同的文章和素材，逐渐深化德育素材对学生、教师产生的影响，保证思想教育工作的顺利开展。网络具有较强的广泛性，学生可在第一时间收到学校发布的各类信息，同时还能激起学生讨论和交流这些话题，而这可在一定程度上提高德育管理的效果和水平。
（四）建立专门的管理评价系统
学校除了要明确管理目标、设计管理方案外，还应当建立专门的评价系统。学校应当鼓励全体教职工、学生都参与到评价活动中，拥有同等的评价权利[3]。无论是教师，还是学生，都可在评论中发表自己独特的想法和观点，而学校需要在第一时间收集和整理这些意见，将其纳入到德育管理反馈系统中，汲取其中较为优秀、合理的意见，进一步调整和优化德育管理工作。德育管理评价可从更加客观的角度出发，将学校开展的德育管理工作真实情况充分呈现出来，而学校也能借此了解当前管理工作中的不足之处，并采用具有针对性的管理措施，保证管理工作的有序、稳定开展。此外，学校还应当灵活运用鼓励政治，针对提出有效建议的教师和学生给予适当的奖励，吸引更多的教职工和学生参与到评价活动中。
结束语：
总而言之，从当前德育管理的情况来看，仍旧存在非常多的问题，需要学校能引起重视。在具体的教学过程中，学校应当及时更新管理理念，学校领导需树立正确的榜样；结合多方面的情况确定恰当的管理目标，调整德育管理的方法和策略，同时建立专门、客观地评价系统，最终培养出更多高素质的现代化人才。
参考文献：
[1]潘进京.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(14)：85.
[2]李素芬.新时期中学班主任德育管理策略创新探究[J].中外交流,2019,026(034):116-117.
[3]何建灵.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2020,000(001):70-71.