张玉
四川省南充市西充县第一实验小学 四川 南充637200
摘要：
国家的发展，直接映射着学校的教育水平。教育的提升，将有助于人才增加，将来有望成为国家的栋梁之才。就像以前农村为何暂时落后，就是因为教育水平跟不上社会时代发展需求。中国的古板化教育应随着国际发展、社会信息化的更替以及互联网的来袭等变化而进阶调整，创客教育讲究与时俱进，体验式教育发展学生眼界，让学生在更加开放的教学环境下成长，发散大脑，利用科学解决问题，通过实践解释现象，升华学生对知识点的理解思路，开辟了全新的数学教学思路。创客教育这个课题十分重要，引起了教育学者们的一再关注并不断进行研究与开发。
关键词：创客教育；小学数学；教学应用
一、什么是创客教育
一直以来的教育都是学生被动接受知识，没有太多自己的想法和感知，学习就是为了考试，大部分学生认为学习就是为了学习，甚至觉得是无奈的一种责任和负担，或者觉得学习是为了家长而学习的错误引导导致的思想结果。创客教育正是为了打破这种教育僵局，以学生为本，一切以学生的接收正确传输为指导目标，让学生做为主动派，在兴趣和实践中学习，在学习中感受到学习的快乐和学习更多的意义，为自己的现在和将来带来的益处。创客教育讲究学生占主动权，学校的教育方式迎合学生的兴趣，使情景与互动相结合，鼓励学生发表个人想法，倡导团队合作，用创新的思维方式解决问题，学习知识的同时，渗透心里建设、人际环境等资源共享性思维，既吻合了小学生的好奇心，又发展了创造力。
二、创客教育应用于小学数学教学的价值
1、与时俱进，创新教育。
传统教学方式中，落后、古板的教学方法，学生因为对学习的认知产生偏差，甚至不知道学习是为了什么，找不到学习更好的方式，在学校遇到知识难点和学习困难就产生退缩心里，老师和家长心生急切，从心态和行为上对学生也有一定的偏激引导，学生更是对学习提不起兴趣。创客教育是一次对教育领域全新的洗礼，教师通过精心打造课程，重点难点清晰，创造良好的学习氛围，多尊重学生的年龄特点，集结更多的资源开放式教学，让学生感受到学习的美好和自身所受到的益处，越来越打开了学生心中的大门，让学生热爱学习，为社会发展输出更多的人才。
2、提高教学效率。
小学数学的学习方法和学校教育一直备受社会的广泛关注，教师和家长对于学生对数学学习的兴趣以及对学生更好的掌握学习方法都非常上心。
小学生的学习还尚未有太多自主性，这就需要学校有正确的引导，利用学生的好奇心里，把数学思维在科学有趣的环境，不知不觉中引导学生进入学习状态，慢慢发现学生对学习的兴趣越来越浓厚，增加了学生与教师的感情和交流，促进学生有效并快速的掌握知识、发散思维、挖掘潜力，提高整体教学效率。
三、创客教育在小学数学教育中的具体实施策略
创客教育在实际教育教学中，能有效提高学习效果。在具体实施的小学数学教育中，透过创客教育方式，具体实施的策略如下。
1、优化学习氛围
学校氛围，很大程度上影响着学生对学习的兴趣和对学习方法的探索。在学校，教师应让学生身心放松，不要给学生创造视觉和心理压力感太强的学习氛围。养成动手和动脑思考的习惯，发挥无限的创意创新，在愉快中学习，感受知识的力量，感受生活的美好，感受到未来世界更多的可能，总之让学生充分感觉到学习是一件快乐的事。比如教师的教学状态对学生的感染，教学过程中对知识点的教授过程尽可能趣味并吻合小学生学习心理，不做强硬的教学态度 ，而是用开放式的思维引导学生多思考、多发现，让学生感觉到自己是学习是学习的主人，摆放好学生的学习主观心态。
2、转变教学模式，激发学生学习兴趣
小学数学最大的难点不在于知识本身，而是在于小学阶段教师对学生的学习兴趣的培养。学习数学是学习思维模式的建立，教师之前用传统的填鸭式教学方式，让学生被动接受知识，机械的去背了很多数学公式，到考试还是不会用。如今，创新理念的形成，结合信息多元化去多实践，以问题为导向，引发学生探究和思考，让教学形成趣味性。比如在学习图形是，多去让学生发挥想象，有哪些东西与图形相似，这些东西都是做什么用的。还可以借助视频与学生动手制作相结合，把抽象复杂的知识通过直观的形式展现在学生面前，让学生感受到学习的意义和快乐，让教育事业全面发展。
结束语：
以人才培养为目标，不断优化教育改革方式方法。如今创客教育作为新型教育理念，对教育方法进行全新优化，梦想与实践共同前行，掀起了教育事业新的高度。小学生的年龄特点，对生活和学习的经验尚未形成，在这个阶段基本上是靠学校和家庭两方面引导。小学教育是学生萌芽的开始，是学生对新事物的认识、自我知识库的建立和价值观形成的关键阶段。小学数学使学生思维不断形成，有自己的认识和看法，同时保持着自我好奇心，作为教师，要利用学生的好奇心鼓励探索和创新的积极性，让数学的基础不再收到教育的局限性，促进数学事业的良性发展。创客教育结合创新和实践为导向，发展创造力，甚至对创新人才培养起着决定性作用。
参考文献
[1]朱昕雯.创客教育在小学数学教学中的运用探究[J].才智,2019,(36):94.
[2]李少忠.创客教育在小学数学教学中的运用[J].新教育,2017,(05):35-36.