赵环琪
黑龙江省大庆市湖滨学校 163000
摘要：相比于传统的教学方式，虽然微课在形式上有很大的区别，但是微课确有相当多的优势，在小学数学课堂中合理应用微课，不仅可以丰富教师的教学方式，还可以激发学生学习数学的热情，从而达到提高小学数学课堂教学效果的目的。本文结合目前微课在小学数学教学中的应用现状来看，发现应用情况不容乐观，针对存在的问题提出可行性的措施，对教师提出了具体的改善建议，从而使微课在小学数学课堂中发挥更好的作用，这样才能提高小学数学的教学效果。
关键词：微课；小学数学；改进措施
小学数学是小学阶段的重要学科，数学是学好其他学科的基础，所以教师要采用多种途径来提高小学数学的教学效果，微课在小学数学教学中的有效应用，能给学生的学习带来积极的影响，通过微课能改善数学教师教学方式单一的局面，从而提高小学数学的教学效果。
一、微课在小学数学教学中存在的问题
（一）形式主义过于严重
结合目前微课在小学数学教学中的应用现状来看，发现大多数学校在应用微课的时候，出现过于注重形式主义的现象，有部分数学教师对于微课的应用还不够熟练，只是在数学课堂中强行插入微课，很少会去精心制作微课的内容，只是让微课在数学课堂中走了一遍流程，并没有发挥微课的作用，还有小部分教师没有考虑班级学生的实际情况，随便找了个和教学内容相关的视频作为微课的主要内容，这会在一定程度上降低教学效果。
（二）没有认识到微课教学的重要性
结合目前微课在小学数学教学中的应用现状来看，发现有部分教师还没有意识到微课教学的重要性，微课主要以视频的形式呈现，呈现的内容可以是易错题目的讲解，也可以是正确解题步骤的展示，通过微课的讲解，能加深学生对数学知识的印象。但是小部分教师在制作微课视频的时候，要不是直接从别的教师的课件中抽取一小段，要不是直接将上课的视频录制成微课，这样不仅发挥不出微课的作用，也会降低学生学习数学的积极性，从而降低小学数学的教学质量。
（三）对微课教学的重点模糊不清
微课教学顺利开展的第一步就是制作微课的视频，但是精美的视频并不能发挥微课教学的重要作用，微课视频的内容才是微课教学的重点，只有微课视频的内容和数学课堂的核心一致，才能提高小学数学的课堂效率。结合目前微课在小学数学教学中的应用现状来看，发现有小部分教师对微课教学的重点模糊不清，把重心放在了制作精美的视频上，而忽略了视频的内容，这会使得微课教学无法展现出它应有的优势，降低了教学质量，也会在无形中降低小学数学的课堂效率。
（四）没有体现学生的主体性
结合微课进行教学是为了提高小学数学课堂的课堂效率，重点仍然是数学课堂，而教学的基础就是以学生为本，学生应该成为课堂的主人，结合目前微课在小学数学教学中的应用现状来看，发现有小部分教师在课堂上给学生播放微课后，讲解微课内容时间过长，沿用传统的教学方式，教师讲解，学生机械化的听课，学生很少有参与课堂的机会，不能体现学生的主动性，这会降低学生学习数学的积极性，同时也会限制学生进行独立思考和独立学习，不利于学生的全面发展。
二、微课在小学数学教学中应用的改进措施
（一）提高小学数学微课教学的实用性
针对微课在小学数学教学中形式主义过于严重的问题，首先教师得重视微课教学，改变原先对微课教学的态度，不能将微课教学当做做任务似的，敷衍了事，要将微课教学当做数学课堂的一部分，这样才能做到微课和数学课堂的完美结合。在重视微课教学的基础上，小学数学教师要提高小学数学微课教学的实用性，制作微课视频的时候，不仅要符合数学课堂的内容，还要结合班级学生的实际情况，所以教师要先对教材的内容有一个整体的把握，还要了解班级学生的学习情况，以及学生考试的试卷情况，结合以上各种因素制作微课视频，这样才能提高小学数学课堂教学效率。
例如，在北师大版的小学数学的一年级上册的第六章认识图形中，这一章的内容主要是教会学生认识各种图形，所以教师在对各种图形进行讲解的时候，在课堂中加入微课视频，让学生认识圆形、长方形、正方形、三角形，利用各种颜色的图形能加深学生对各种图形的印象。
（二）提高对小学数学微课教学的认知
针对微课在小学数学教学中部分小学数学教师没有认识到微课教学的重要性的问题，首先小学数学教师要了解微课教学在数学课堂中的重要作用，要提高对小学数学微课教学的认知，要认识到微课教学不是课堂教学的“精简版”，而是能顺利开展数学课堂的有效手段，立足于小学数学教材内容的基础上，结合班级学生的实际情况，合理的使用微课，这样才会发挥微课教学的重要作用，不仅能调动学生的积极性，使每个学生都能参与到课堂中来，还能降低小学数学教师的工作难度，在有限的课堂时间里提高课堂效率，提高小学数学教师的教学质量。
例如，在北师大版的小学数学的二年级上册的第九章除法中，这一章的内容主要是让学生学会简单的除法，除了要让学生学习教材上出现的除法，教师在微课中还应该加入其他简单的除法，让学生自己算出答案，这样能让学生深刻理解除法的内涵，还能让学生举一反三，将除法运用的更加熟练。
（三）将重心放在微课视频的内容上
针对微课在小学数学教学中部分教师对微课教学的重点模糊不清的问题，首先小学数学教师要分清微课教学的重点，这样才能提高微课教学的质量，微课教学才能在小学数学课堂中得到合理的应用。小学数学教师在制作微课视频的时候，不能只注重微课视频画面的精美，更多的应该把重心放在微课视频的内容上，利用视频对教材的内容进行深入的解读，这样有利于激发学生对数学的热情，也能培养学生独立思考的能力，微课视频应该要突出课堂的主题，在讲解知识点的同时，还要创设关于课堂的情境，引发学生深入思考，培养学生的创新能力。
例如，在北师大版的小学数学的三年级上册的第七章年、月、日中，这一章的内容主要是让学生分清年月日并对某一个时间用某年某月某日的形式进行描述，所以教师应该在微课中多加入一些实例，例如1949年新中国建立、2008年北京举行奥运会，通过实例能让学生对本章的内容理解的更加深刻。
（四）体现学生的主动性
针对微课在小学数学教学中没有体现学生的主体性的问题，要从根本上改变这种现象，就得先改变小学数学教师的观点，教育的基础就是以学生为本，学生才是课堂的主人，所以小学数学教师应该以学生为重心，开展微课教学。而且处在小学阶段的学生处在身心发展的特殊时期，所以教师应该调动学生的积极性，让学生在学习数学的同时爱上数学，可以在课堂中开展合作学习、小组讨论学习，这样才能体现学生的主动性，使学生掌握更多的主动权，这样才能打造高效的小学数学课堂。
例如，在北师大版的小学数学的五年级上册的第二章轴对称和平移中，这一章的内容主要是让学生了解轴对称和平移，教师可以在微课中加入各种各样的图形，并让学生分成几个小组，对图形进行讨论，看哪些图形是轴对称图形，哪些图形是平移过去的图形，这样能调动学生的积极性，也体现了学生的主动性。
三、结论
在小学数学课堂中合理应用微课，不仅可以提高教师的教学效果，还能使学生的学习质量得到提升，对于微课在小学数学教学中出现的问题，教师应该采取针对性的措施来应对，从而推动微课在小学数学课堂的顺利实施。
参考文献
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