李广生
福建省福州市鼓山中学，福建省福州市350014
摘要：辨析式教学指的是在高中政治课堂中围绕教学内容选择有争议和有话题的教学点来让学生进行讨论和辩论，使高中学生养成自己独特的学习方式和政治思想观念的教学方法。在高中政治课堂上使用这种教学方法可以培养高中学生的政治核心素养，使高中学生形成正确的价值观念。通过使用课前选择的精妙辩题、课中设定的巧妙形式、课后进行的深层延伸这几个策略，可以更好的使辨析式教学在高中政治课堂进行有效融合。
关键词：辨析式教学；高中政治；有效融合；策略
根据新课改的要求，高中政治的教学中应该着重强调辨析的内容，在辨析的过程中引导学生学会高中政治的知识，培养学生养成正确伟大的价值观，形成自己独特的政治思维。辨析式教学不同于议题式教学，选择的教学点更加具有争议性和话题性，更加能引起学生辩论的欲望。本文将从辨析式教学的概念和特点、辨析式教学在高中政治课堂的有效融合的策略这两个方面来探究辨析式教学在高中政治课堂的有效融合。
一、辨析式教学的概念和特点
（一）辨析式教学的概念
辨析的意思是辨别、分析，指的是对辨析对象的辨别和区分，对存在争议性的事物根据自己的思维做出判断，对辨析对象进行全面的观察和认知。在高中政治课堂中使用辨析式教学的方法，可以加强师生之间的互动，让高中政治教师不要只用分数来辨别所有学生的水平。在辨析过程中选择的具有争议性的辨析对象就是“议题”，辨析式教学指的是围绕这个“议题”确定辨析的教学点，让高中学生对这个辨析点进行探索和讨论，得到自己的深刻思想，教师还可以引导学生之间进行互相评价和共同进步，提高所有高中学生的政治核心素养[1]。
（二）辨析式教学的特点
（1）思辨性的情境
高中政治的辨析式教学选择的情境都是两难性的问题，非常具有思辨性。对这种情境进行辨析，需要高中学生能够具有全面完善的视角来看待这个情境，并根据这个情境提出多个有意义的观点。相对于高中政治传统的教学，辨析式教学能让高中学生更加直观的学习到高中政治知识，更加完善自己的政治思维，从而更好的培养学生的政治学科素养。
（2）探索性的过程
在辨析式教学的过程中，因为选择的教学点的两难性，所以学生在这个辨析的过程中需要进行深刻的探索，利用自己已学的高中政治的知识，对教学点进行自己的判断。通过这个过程可以加深学生之间和师生之间的沟通互动，提高高中学生的探索精神和政治核心素养。
（3）开放性的结论
由于辨析的教学点具有争议性，所以在辨析的最后得出的结论是具有开放性的，不可能是一个所有人都满意的固定结论。在辨析的过程中，所有的学生都可以根据自己的想法来提出自己的观点，这可以极大的提高学生们对于学习政治的积极性和兴趣，最大程度地挖掘高中生的政治学习潜力。
二、辨析式教学在高中政治课堂有效融合的策略
（一）课前选择精妙的辩题
辩题选择的正确和合适与否是辨析式教学的最关键点，所以高中政治教师要重视在课前为辨析式教学选择精妙的辩题。教师可以通过一些方法来选择最正确合适的辩题，比如“结合高中政治教材的内容，从教材中选择辩题”，高中政治的教材内容中有很多值得谈论和探究的教学点，教师结合这些内容来选择辩题可以加深学生对高中政治知识的深刻印象的同时，也可以活跃高中政治课堂氛围，更加发散学生的政治思维。再比如“结合当下的时事热点，设计具有讨论性的辩题”，时事热点的内容和高中政治的学习要点是密切联系的，教师将这些热点设计成辩题可以提高学生的辩论能力和政治思想。还比如“观察平时的政治课堂中学生最感兴趣的内容，设计成辩题”，在平时的政治课堂中，高中政治教师要细心观察，抓住学生最感兴趣的点设计成辩题，提高学生们在政治课堂上的热情，也提高学生们对于辨析式教学的热爱之情[2]。
（二）课中设定巧妙的形式
高中政治教师要学会根据不同的教学内容里设定不同的巧妙辨析形式，以这些不同的辨析形式来提高学生的辨析热情，比如“问题引入式”，在辨析之前利用一些常见的政治故事和时事热点来引入今天要辨析的内容，让学生们更加热情地投入到辨析中。再比如“深入探究式”，教师带领学生们充分自由的对辨析点进行深入探究。还比如“综合运用式”，教师要将辨析式教学的政治课堂打造成完整的辩论赛，规则和形式都要像真正的辩论赛一样，要求学生认真的准备和对待，以此来提高学生的辩论能力和政治水平。通过这些不同的形式可以让不同的政治教学内容都得到充分合适的辨析，让学生的政治核心素养得到最好的培养[3]。
（三）课后进行深层的延伸
高中政治教师应该引导学生在课后对辨析内容进行深层的延伸，激发学生对高中政治的持续性热情，让学生对辨析内容有更全面更广阔的思考。例如，在进行人教版高中政治必修三的《感受文化影响》的教学时，教师可以选择以“文化的影响的利弊性”为议题，让学生们各自选择观点来探究，在进行辨析之后，教师可以给学生布置一些课后的任务，比如“让学生们写一篇关于文化影响的小论文”、“设置文化的高中政治知识问答比赛”以及“写下关于辨析之后的思想日记”等，让高中学生更加深入的认识课堂上学习的内容，既可以提升高中学生的思想辩论能力，也可以提高高中学生的探索精神，还可以培养高中学生的政治学科素养。
综上所述，辨析式教学是高中政治学科的十分必要的一种教学方法，具有思辨性、探索性、开放性，可以让高中政治教师在传授政治知识的同时培养高中学生的政治思辨能力，也可以提升高中学生的政治水平和核心素养。通过教学实践和教学理论的研究可以得出，高中政治教师应该在课前选择精妙的辩题，在课中设定巧妙的形式，在课后进行深层的延伸，通过使用这几个策略，可以更好的提升辨析式教学在高中政治课堂的效率，更好的培养高中学生的政治核心素养。
参考文献：
[1]阮叶青. 辨析式教学在高中思想政治课程中的应用--以"把握人的意识的奥秘"一课教学为例[J]. 现代教学, 2019(6):40-43.
[2]郑丽瑰. 辨析式教学让辩证思维之花在课堂深度绽放[J]. 学苑教育, 2019, 000(019):P.32-33.
[3]杨蓉. 在高中政治议题式辨析教学中增强学生的法治素养[J]. 教育界:基础教育, 2019(8):81-82.