冼志卫
广西壮族自治区百色市第一中学 533000
摘要：时事政治在高中教学中是非常重要的，在学习时事政治中，不但培养学生的政治知识素养，引导学生正确政治观念，还拓展了政治知识的学习面，锻炼了政治思维，还会好教学高中政治的理论知识。通过学习时事政治，将其运用于实际生活一些政治问题，为学生全面发展打下好的基础。
关键字：时事政治，高中政治，全面发展
一、时事政治在高中政治中有哪些作用
我们一说政治，就是很严肃的话题，高中政治学习也是很严谨、很科学的，基本上教案都是很稳定无较大改动。但是，对于社会上的政治来说，就非常的灵活。所以时事政治比高中政治要超前。如果，教师只是按着高中政治课本讲授，这种严肃、严谨的话题会让学生感到无趣和难懂，所以，我们要把时事政治有效的和高中政治相融在一起教授，让理论知识不在死板话，从而提升了教材的实用性和活跃性。教师还可以让课堂具有亲切感，转变传统的教学方式，用案例式、探索式、讨论式等教学方法，突显学生地位，提高学生自主思考学习。高考政治题已经不是光掌握住知识型就可以了，大多题目就是跟据近一年国内外发生的时事政治和社会的焦点做前提背景，让学生结合知识，谈论一下看法。怎样解决实际问题，重视了学生的素质教育、解决问题能力等全面的综合能力。
二、高中政治教学中引入时事政治的应用
传统的思想政治教育方式因为教材和教学手段比较局限，导致了这门课程很枯燥，本来高中的课程就非常紧张，如果能都调动起学生的兴趣心，让政治产生趣味性，才会让学生在高中政治中好奇和探索。 时事政治涵盖丰富，涉及了国内外政治文化、社会经济教育等多个领域，学生能够丰富知识层面，培养学生相关的政治素养和政治思想 。
（一）将时事政治导入课堂
良好的开端是成功的一半，在课堂上教师如何将学生带入新课中去，用什么样的方法方式直接影响学生对本节课的学习兴趣。良好的教学方式会起到活跃课堂气氛达到提高教学效果。高中政治教师可以借助时事政治做课前指导，避免一上来就定义学习，将学生注意力抓住，将思维带入课堂学习当中，激发学生的求职欲望。
例如人教版高中政治必修一第二课“多变的价格”中，我们首先了解现今市场中的物价上涨的原因导向，类如平时几毛钱的蔬菜为什么涨到了几块，猪肉十几块钱突然往上一直飙升。
通过这些案例我们来学习思考，导致价格变动和差异的因素有哪些？商品供求影响价格的因素？价格变动会有什么影响？通过实例结合课本知识，引导学生进行思考与训练。
（二）结合时事政治创新教学模式
我们可以在课堂前几分钟进行时事播报，让学生自主搜索时事进行分享，要求简洁明了抓住核心讲解，这样能提高孩子语言表达和思维能力。时事政治他是动态的，每天都有发生，，所以教师在课堂教授时候，要留给孩子们讨论思考的时间，让学生交流学习，自主讨论，交换意见，才能让他们理解并思考结合课本理论知识，深刻记忆，消化成自己东西。同时我们应该多开展时事政治专题活动，让学生积累丰富经验将课外知识与政治教学相联合，利用课余时间开展定期时事政治的演讲和讲座，或者开展政治知识竞赛，锻炼学生政治知识储备，积累时事政治知识。某高校政治课堂前五分钟有三名同学分别分享了国内外的时事政治，用简单的几句话概括了出来，教师通过学生的时事政治进行了理论知识的教授，并且在课堂上，学生积极回答问题，还通过分组的方式进行了小组讨论，各个同学说明了观点，进行交流，开展思维探求解决方式最终结合课本理论，消化成自己的知识。例如：人教版“面对经济全球化”，教师在课堂上讲解了经济全球化实不可逆转的趋势和生产全球化提出问题:如果在国际上，我们国家的哪些产品占有优势？哪些不占优势？双方如何充分发挥自己的相对优势？就问题让学生进行小组讨论，最后通过思维拓展来谈谈自己的看法。
（三）科技结合拓展教学空间
线上线下结合教学，高中政治教师必须要跟上时代的潮流，做好线下的教学巩固线上的知识，拓展教学空间，老师通过微信群发布了一条跟课本理论相结合的案例，教师可以现根据理论去分析案例做列子，慢慢的让学生尝试自己运用理论知识进行分析和回答，对于回答的学生，家长一定要给予正确的点评和评论，这样也会调取学生的积极性和自主性，从而喜欢学习政治理论知识。例如：根据2020年澳洲大火的实例，老师将时事发布在微信群，可以找些相关素材有关的图片放到群里参考，引发学生关于生态环境等方面的思考来进行探讨，在用马克思主机生态观和哲学观来进行分析，并拓展思维。根据实例对理论知识更能很好的掌握。
三、结束
随着素质教育不断的提高，高中的政治教育也在经历着调整和挑战，在传授学生学业的同时，教师要培养孩子们的专业素养，通过不断的实施和交流，时事政治贴进生活走进课堂才能让死板的理论知识融会贯通，对学生教育思维发展都有很好的帮助。
参考文献：
[1]孙寿玉. 浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 南昌教育学院学报,2013,28(10):110-111.
[2]邵迪. 试论高中政治教学中时事政治内容的植入与教学方式[J]. 亚太教育,2019(11):116.