程禹
吉林财经大学 130011
摘要：近些年来，健美操课程逐渐变成大学体育教学中一门受广大学生欢迎的教学课程，可以在学习之余让学生拥有更好的形态与健康的体格，是值得在大学校园中推广的。但是传统灌输式的教学方式会使教学内容变得枯燥死板，并不利于学生学习参与，也就很难促进学生的身体素质和综合能力。本文就健美操教学中快乐体育教学模式构建的意义，提出以下几点教学建议。
关键词：健美操；快乐体育教学；构建；研究
一、快乐体育教学模式的构建在大学健美操教学中的意义
1.激发学生的学习兴趣
构建快乐体育教学模式就是构建一个轻松融洽的课堂气氛，营造师生共同参与、共同进步的课堂教学环境。快乐体育教学模式能够使学生在轻松的氛围内进行健美操的学习，这样一来，原本枯燥的动作学习和过程就变得有一定的吸引力和趣味性，就可以充分的调动学生学习热情，在学习中舒畅身心。同时，教学模式中所要求的因材施教，也是要求教师需要关注了解每一位学生的学习情况，使每一位学生都感受到来自教师的关爱，这样可以促使学生更愿参与到教学活动中来。
2.突出学生的教学主体地位
目前在大学健美操教学中，通常采用的教学方式是以教师为主导的，理论知识讲解和动作示范。学生只需听教师的讲解然后进行动作模仿，所以课堂气氛一般会沉闷、枯燥，很难起到健美操练习及提高健美操技能的作用。所以快乐体育教学模式的构建也就是将课堂教学的主体交还给学生。课堂上更注重激发学生的主观能动性，给予学生更大的自主学习机会和自主创造的时间，从而可以有效调动学习积极性，使教学效率得以提升。
3.培养学生积极心态和愉悦心情
健美操是一项不具有身体对抗性，但是趣味性极高的体育运动，对学生的身心和身体素质提高有着很大的作用。因此，构建快乐体育的教学模式使学生从健美操的学习中体会到了身心愉悦和身体放松。同时，从健美操的动作练习及完成和解决了较难动作后获得了一定的成就感，这对学生的心态和良好心理素质的完善都产生了积极作用。
二、大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建措施
1.以学生为主体建立融洽的师生关系
在现代教育理念中，学生是教育教学的主体。教师需与学生共同完成理论知识的学习和动作的练习，由此来完成最终完整的健美操实践。
在教学中，教师为了使学生可以更好地接受健美操理论和技能学习，就需与学生进行反复沟通交流，从而探讨练习中出现的问题和解决方案。以此来建立师生之间融洽的关系就显得格外重要。此外，健美操的教学是教师与学生直接面对面的教学，所以教师能够直接感受到学生的学习效果、态度和学习的状态，同时学生也能直接接收到教师的教学行为和教学语言，从而影响自己的学习状态。
教师在教学中需要改变传统的单向性教学，将自己作为参与者，与学生一起对健美操的内容和编排进行选择和设计，将健美操与学生感兴趣的内容，如舞蹈等相结合，使健美操内容更符合学生的兴趣。在教学中，不仅要有教师的教学，更要有学生的创造。教师需要鼓励学生在学习中激发自己的想象力和创造力，将自己的创新加入其中，产生新的健美操动作。教师在鼓励创新的同时也可以整合全班同学的创新，形成具有班级特色的健美操，使学生更愿参与到健美操的学习中，以增强学生学习的自信心。
2.选择适合大学生的教学内容
大学生健美操教学中的快乐体育教学模式构建，关键一点就是教学内容的合理选择。如今互联网的发展，大学生的思想和精神往往是具有开放独立性的，是追逐自由而不是束缚在枯燥的教学中。同时，由于互联网资源的丰富性，当代大学生的审美能力和审美标准也有了大幅度地提高。因此，教师在健美操的动作编排和教学前，要充分了解和考虑学生个性特点和兴趣需求，结合适合的资源，如街舞等能有效表现出大学生青春活力的健美操教学内容，同时可以满足大学生的审美需求，这样就能够快速地吸引学生的注意力，使学生更加积极地参与到教学中。
3.采用分层教学法
每一位学生的身体条件、兴趣爱好和学习能力都不相同，所以健美操学习中的接受能力和动作掌握都也有所不同。教师在教学中应该“区别对待”，根据不同学生的特点开展不同的教学方法，客观看待每一位学生。在对班级成员进行深入了解分析之后，教师要根据身体素质的条件、兴趣爱好等进行分组，制定不同的教学策略和评价标准，使每一位学生都能感受到学习的乐趣，由此来避免出现身体条件及能力较好的学生认为过于简单而不用心学习，而身体条件较差的学生认为太难而产生消极心理的情况。
结语
综上所述，大学健美操教学中快乐体育模式的构建，是目前为止素质教育理念的体现，也是顺应时代潮流和学生学习特点的表现。快乐体育的教学模式能够有效地促进学生的学习兴趣，从而达到强身健体的教学效果，学生还在体育锻炼中增强了意志，激发了对体育运动的热爱，促进了综合素质的发展。
参考文献：
[1]司慧峰《快乐体育教学模式在大学健美操教学中的构建》当代体育科技，2017
[2]董晓欧《大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究》体育世界：学术版，2017