郭书华
延庆区教育科学研究中心 102100
摘要：在开放的动态体育课堂中，学生良好行为习惯养成会受到诸多方面因素的影响，这些不良因素分散着学生学习注意力，给学生良好行为习惯的养成埋下隐患。那么在开放的动态的体育课堂中通过什么有效的方法、手段来促进学生良好行为习惯的形成呢？本文以教学实践活动为载体，依据学生身心发展水平及教学条件，设置本校本年级学生体育课堂评价体系，经过逐渐的思想渗透和实践操作，初步探索出一套有利于学生学习，有利于培养学生积极体育参与习惯的评价方法。
关键词：体育课；合理运用评价；培养学生；运动习惯
一、建立科学合理的评价内容与机制
在开放的体育课堂中，学生良好行为习惯养成是一个漫长而细致的培养过程，它要广大体育教师付出辛勤的汗水和艰苦的努力，才会促使学生逐渐养成良好的学习行为习惯，因此，在体育课堂中对学生学习行为进行评价就显得尤为重要。依据新体育与健康课程标准中已明确规定了学习评价的内容，我对知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面内容进行了细致划分，制定出适合六年级学生学习行为评价表格，经过反复教学实践与应用，确实收到了良好的教育效果。
具体操作方法：教师可以根据体育课堂教学需要设置给予★、■、▲、◇、×各种符号相应的加分或扣分进行记录，如5、4、3、2、1，以便于总分计算。学期末统揽记录结果，做到评价有据，评价有依，评价有果。其目的就是让学生监督老师的行为，规范老师的行为，督促老师要时刻给学生树立榜样，发挥带头表率的作用。这样的老师最是受到中学生的喜爱，有利于学生良好体育运动习惯的养成。
（一）明确评价内容机制和运行操作方法
学期初第一次室内体育课上除了向全体学生宣讲本学期学习内容、常规、要求及学习内容包括那些外，还要重点向学生说明体育与健康学习行为评价的内容与运行方法，让学生清晰的知道此项评价的重要性，从而在学生内心引起重视，形成要认真上课导向，为学生良好学习行形成打下坚实的基础。操作流程为：建表格、讲机制，节记录、节评价、节统计（节指的是每节课），周统计、周公布、周量化（发喜报），月公布、月表彰，即颁发本月的“体育学习小标兵”奖状，学期末将各月评价总分叠加汇总，统计出本学期的总分，用于期末学生体育与健康学习成绩评定填写，同时进行学期表彰颁发奖杯，并以抽奖的形式颁发奖品，系列评价体系实施能够很好地促进学生主动的学习体育，形成良好的体育锻炼习惯。
（二）评价标准在体育教学中的具体运用
在知识与技能方面可以是技术动作环节的提问，也可以是运动项目成绩测试结果的量化。如“跨越式跳高分为哪几个环节？”“50米快速跑的第二个环节是什么？”根据学生回答程度进行相应加分：★为5分为优秀，■为4分为良好，▲为3分为达标，◇为2分为待达标，×为1分很差。
在态度与参与方面如果学生做到了积极参与体育课堂教学活动，并认真接受老师的指导便可获得★，记5分，积极参与体育课堂活动，并较认真的接受老师的指导者可获得■，记4分，能够参与体育课堂活动，或者病假见习者获得▲，记3分，极少参与体育课堂活动，或迟到、早退的获得◇，记2分，无故旷课为×，记1分。
在情意与合作方面学生主动帮助他人，敢于展示和挑战自我，有团队意识能主动与他人合作积极与他人合作便可获得★，记5分，较好的帮助他人，愿意展示和挑战自我，能为团队成功配合同伴可获得■，记4分，有帮助他人，展示和挑战自我、克服困难、团队合作的表现便可获得★，记3分，缺乏帮助他人，展示和挑战自我、克服困难、团队合作的表现便可获得◇，记2分，无故旷课的×，记1分。
（三）按课的部分进行具体评价
开始部分，准备部分、基本部分一和二，结束部分等，看哪位同学在不同的部分学习中表现的最好、最突出，根据具体情况进行相应的评价积分，充分激发学生的学习欲望，规范学生良好的学习惯养成，也可以针对不同的小组学习行为进行小组评价积分或者是班级全体学生学习行为习惯的比拼评价、还可以是不同班级之间的比拼量化。以上是我在教学实践中逐步摸索到的评价方法手段，科学灵活的将评价体系运用到体育课堂教学中，巧妙的通过不同层次的、螺旋上升的评价手段促进学生养成良好的学习行为，不断提升学生的体质健康水平。为了更好的通过评价方法手段促进学生良好体育学习行为的养成，我定期和不定期的召开班内学生体育常规会议，评价出本段时间体育学习最认真、最有进步、最乐于合作的个人和小组，统一进进行表彰，极大的鼓舞了学生参与体育学习的热情，增强了学生主动学习的自豪感，真正的发挥体育课堂评价作用，同时也有效的促使学生良好体育学习行为的养成。
二：结论与建议
（一）科学合理巧妙的运用这些评价方法手段可以在较短时间内有效的培养学生良好的体育学习习惯，激发学生学习的热情，提高学生的体育学习效率，防止体育意外伤害事件发生。
（二）教师参与评价也很重要，在学生评价表中也应特别留给我们老师一栏，让全体学生对老师的课堂表现也进行及时的监督与评价，树立教师的这面形象，这有利于评价作用的最大限度发挥，对学生体育学习行为的养成有着积极的促进作用。
（三）评价一定要有连续性、持久性，切忌间断，否则不利于学生体育学习养成。针对不同阶段学生出现的不同问题，我们体育老师要随时调整评价的内容和标准，并告知学生，这有利于评价作用的发挥。