叶文照
福建省龙岩市新罗区莲东中学，福建省 龙岩市 364000
摘要：众人皆知，百年大计，教育为先。随着科学技术的进步，教育模式也开始趋向于多样化发展。教育行业开始越来越重视学生的全面培养，在教育过程中灵活运用多种创新要素，提高学生的专注力和学习兴趣，适当下教师的重要使命。因此，对于非常敏感的初中学生而言，学校更应该重视对体育教育和健康教育的创新，将体验式教学融入其中，通过提升体育和健康教学的质量来促进初中生的健康成长。
关键词：体验式教学；初中体育；健康课
随着素质教育的来临，培养学生综合能力已经成为当下教育的主旋律。这样的转变也对当下我国的初中体育教育和健康教育产生了很大的影响。在传统的初中教育中，体育教育和健康教育一样，都是浮于表面的课程。想要改善这种状况需要多方努力，体验式教学就是新课改背景下问世的一种新兴教学方式，在很多学科教学实践中都取得了显著的效果。
一、体验式教学的基本优势
一直以来受到教师广泛推崇的教学表现的就是一种在行为主义思想上展开的教学行为，而体验式教学则是一种以构建主义为思想支撑的教学行为。在以往的教学过程中教师更重视的就是对过去知识的学习，但是体验式教学则是将重点放在了学生在学习过程中的实时体验上面。在传统教学过程中学生掌握知识的主要方法就是记忆，但是体验式教学则是通过充分发挥学生在教学过程中的主体地位来引导学生主动探究领会。除此之外，传统教学过程可以说是一种按部就班的程序，而体验式教学则是以培养学生解决问题的能力作为主要的教学目标。相较而言，体验式教学更注重对学生进行观念灌输，是一种坚持以学生为主体的教学过程，总之就是更重视学生的主观感受，对学生的综合能力成长有着非常明显的影响。要知道，体验式教学的最终目标就是尽可能的开发学生的潜能，使得学生能够获得学习能力上的提升，并保证学生能够将这些技能运用到日常生活中。对于现在的教师来说，在整个教学过程中，为了让学生对教学内容产生共鸣，教师需要更多地关注学生的体验式教学。而体验式教学主要是指小学生在观察的帮助下，使整个教学活动更加生动，学生在这样的环境中也能更好地学习和感受，最终获得更多的学习经验[1]。所以，初中体育教师和健康教师也需要通过体验式教学来展开教学，通过这样的方式来增加学生对所学知识的体验，提升学生的身心健康发育。由上文可知，体验式教学在初中体育和健康教学的过程中存在一定的必要性，值得推广。
二、体验式教学在初中体育教学中的应用
（一）做好课前准备
在初中体育教师在采用体验式教学之前，需要及时完成相应的课前准备。这样的状况就要求初中体育教师在教学开始之前与学生建立一种较为亲密的师生关系，及时了解学生的实际认知水平，同时教师可以借助理论来进一步详细分析并以此为基础深入分析学生的发展需求。其次，体育教师在教学过程中还需要结合实际教学内容来确立出具体的教学目标，并确定出教材中的重难点和关键知识点。另外，初中体育教师还需要针对学生的实际状况来确定出学生的个体需求[2]。
比如：相关教师在教学还需要确定相应的出类型，初中体育教师首先明确这类教育的目的是培养学生对知识和技能的迁移，和预先准备各种各样的设备，要求学生设计和障碍，然后鼓励他们去尝试，去体验、去改变、去反思，这样学生就可以通过不断的体验来内化自己的知识，提高自己的能力。
（二）寓教于乐，“边玩边学”
一般而言，初中体育教学都是在户外进行的，这也就为“边玩边学”的教学目标提供了先驱条件，初中体育教师在实际教学中常常会以此来完成体验式教学。比如：初中体育教师在训练学生奔跑能力，初中体育教师可以先将学生分成不同的小组，然后教师可以组织一个类似于接力赛的比赛[3]。在整个接力赛的开展过程中教师需要结合这一赛事来将相关事件的注意事项讲解清楚，以此来实现学生能力的提升。比如：初中体育在进行“注意正确的呼吸方法”这一部分内容的讲解时，教师就可以将学生带到郊区或公园的一些环境较为有美的地方，让学生能够在优美的环境中投入其中，教师可以在这样的环境中为学生指导调整呼吸方式，通过这样的方式来加速学生的学习进程。
三、体验式教学在初中健康课教学中的应用
（一）合理的课堂设计
体验式教学不仅仅是一种单纯的教学形式，还是一项非常重要的实践性内容，所以必须要对其进行合理设计。教师需要结合教学目的，然后再根据学生的实际状况以及学校的实际状况，对课堂内容进行合理的设计。在教学设计中，需着重注意以下内容：第一，安全性[4]。在体育课堂上，学生需要一定的运动量，而运动就有一定的风险，因此，需要教师充分考虑到体验式教学设计中可能存在的风险问题，并注重防范，降低危险系数。第二，可实现性。体验式教学不是单纯的讲学，其部分活动需要一定的教学器材。因此，在课堂设计时，必须要结合实际情况，确定其实现的可能性。另外，也要保证制定的教学目标可以实现。
（二）适当地教学引导
体验式教学固然是一种实践性教学需要侧重于学生主观能动性的发挥，更需要侧重于实践性教学，但是从学生角度来看，学生的知识系统与能力都有局限。所以必须要求教师加强在整个教学课程中的主导性。从课堂秩序、课堂流程、课堂氛围等多个方面、多个角度进行整体把握[5]。在教学过程中，要强化学生的主体地位，适当降低教师的存在感，使得学生能够充分地发挥自身的能力，使学生有充分地发挥空间和余地，教师只需进行适时的引导即可。
四、结束语
总之，体验式教学在现阶段初中体育和健康课堂中的应用，不仅可以提升当下我国初中的体育教学效果，还能够提升健康教学的教学质量。可以帮助学生培养健康的体魄与人格，实现初中生顽强意志的锻炼。
参考文献：
[1]巴桑罗布. 体验式教学在初中体育与健康课的应用研究中有效应用策略[J]. 写真地理，2020(45):271.
[2]余秀凤. 体验式教学在初中体育与健康课程中的应用探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(24):153.
[3]李俊岭. 基于体验式教学在初中体育与健康课的应用分析[J]. 文渊（小学版）,2020(6):584-585.
[4]赵艳丽. 浅谈体验式教学在初中体育与健康课的应用[J]. 当代体育科技，2019,9(9):120-121.
[5]黄国忠. 体验式教学在初中体育与健康课中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(16):38.