邓惠怡
广西壮族自治区钦州市灵山县灵城镇白水小学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘要：多元智能理论为教育教学领域带来了新的思路，对教育评价具有较高的指导意义。在这一理论的指导下，教育者在评估个人时，必须更新他们对智力的理解，坚持以多样化的方式对学生进行综合评估，认识到个人智力的优势和差异，并坚持“整体观”，以促进知识的发展、全面发展学生为根本宗旨。
关键词：多元智能理论；小学英语；评价；实践研究
前言：英语课程的评估体系应反映评估主题的多样化和评估形式的多样化。评估应注意学生综合语言能力的发展过程和学习效果。它采用形成性评估和总结性评估相结合的方式，既注重结果又注重过程，因此学习过程和学习结果的评估可以和谐统一。评估应反映学生的主体状况，注意形成性评估在学生发展中的作用，注重评估方法的多样性和灵活性，并注重评估结果对教学效果的反馈作用；总结性评价应着眼于学生对语言能力的综合运用，重视3-6年级英语教学评价的特殊性，重视教学与评价之间的关系。每个级别的评估应注意基于课程目标。
一、多元智能理论在小学英语学生评价中的意义
（一）帮助提升学习能力
多元智能理论在小学英语学生评价中充分展示学生评价的教育功能，通过评价促进发展[1]。这是新时期学生评价改革的课题。也是对现代社会教育不断变革的期待和呼吁，由于人才需求建立以多元智能理论为指导的小学生评估新框架，将导致学生评估方法的变化，提高英语教学的质量，提高小学生的英语学习能力。
（二）有利于对学生全面的进行评价
当前的学生评估过分强调了筛选和评估的选择功能，并忽略了笔试以外的其他评估方法；过分强调纸笔考试，过分强调书本知识，忽视对学生知识理解和应用能力的评价；过分重视知识评价忽视了对学生的情感，态度和价值观的评价，对成长过程，个体差异，自我反思和建设的重视程度较低，不利于培养学生的创新精神和实践能力；不利于学生的全面发展。过分强调学生的语言和数学逻辑智力的考试，在分数的帮助下对学生进行“排队”将使在这两个领域表现不佳的孩子慢慢失去表现的机会，从而破坏他们的信心和热情。在多元智能理论的指导下进行的学生评价改革采用多种评价方法，不仅评价语言和数学逻辑智能，而且对学生的多元智能发展进行全面评价，并记录每个学生的各个阶段。查阅相应的档案和材料，以更快地了解学生，以更有针对性和更有效的方式指导学生，并引导学生评估方法的改革。
（三）有利于学生全面发展
在教学和评估策略实施的过程中，一方面要注意学习效果，又要注意学习过程与评价。
不仅要重视认知水平与理解能力的提升，还要重视情感态度的培养，做到全方面的提高学生的综合素养，在多元智能理论的学生评价基础上，要符合《标准》的要求，可以让学生充分认识和表达自己，从而建立自信心，提高自我效能，有效提高英语教育教学质量[2]。
二、多元智能理论在小学英语学生评价中的实践研究
（一）要确保评估的多元性
为了能够充分展示学生获得的所有知识，该学生将接受语言智力的某些相关测试，并使用差异化的方法和手段来应用学生所学的知识。同时，需要继续加强考试的基础，以确保它包含所有智能，以便考试可以更真实地展示学生对知识的理解和掌握。基于以上分析，多元智能理论是一种评估学校教育（即听，说，读，写，计算和测验的单一模式），它由两种基本智能构成：语音和数学。我想我需要放弃。 -逻辑）和其他情报也包含在评分系统中。戴维-内热理解的基于智力的评估是对多种智力理论的命题的评估。例如，在评估小学特定英语单元的英语阅读练习时，除评估诸如口头表达（例如回答老师的问题）之类的单一方法外，还评估学生的学习成果。还可以使用摄影，音乐和剧院等方法、或是演出的方式老师也可以根据它进行相应的评估。
（二）注重情境化评价
在加德纳研究中，他对多元智能这一科学理论的理解是：情境评估是最重要的核心概念之一。他说：“评估必须成为自然学习环境的一部分，而不是被迫增加一年中剩余的学习时间。评估应基于个人参与的环境。这种情境智能明确指出，只有在相关时才进行评估；新的评估方法是：只有考虑到三个因素，才能真正体现学生的学习和发展。影响因素：个体差异，发展阶段和知识形式多元智能理论的研究者都提倡，在重构评估，课程和教育之间的关系以及将评估纳入课程和教育的角度来看，评估的功能也是传统的评估筛选与有所不同，但它为学生提供了有用的反馈以帮助他们获得一个好的进步[3]。
（三）评价内容要坚持“智能本位化”
加德纳认为，每一种智能对人类发展同等重要，不能将语言和逻辑（数学的智力）置于其他智力之上。 学生在其他智力上的进步应该交给老师，老师要积极鼓励和肯定，同样，一个对学生语言智力良好的人应该小心并提醒老师，如果它不能很好地发挥作用或与其他智力退化。 因此，英语教师不仅需要采用学生的语言智力作为评估内容，还需要在评估体系中纳入其他智力。通过对学生的综合评价，我们了解了学生智力发展的特点，根据他/她的才能教给学生，促进了学生优秀的智力发展。
总结：
多元智能理论为当代英语教育评价人文主义建设提供了理论支撑，并为中小学生评价，提供了有力的理论支撑与实践指导。将其合理的、准确的运用于小学英语学生的评价实践中，构建合适的评价框架将有助于发挥评价功能的积极方向，帮助促进学生的全面发展，从而促进教育基本目标的实现。
参考文献
[1]张彩虹.多元智能理论下小学英语绘本教学策略探究[J].海外英语,2019,(12):184-185.
[2]俞孝梅.多元智能理论在英语教学中的应用[J].山东农业工程学院学报,2019,36(06):172-173.
[3]陈裕华. 多元智能理论在英语教学中的应用[J]. 教育, 2017, 000(008):28-28.