黎启勇
湖南省长沙市浏阳市第六中学，湖南省 长沙市 410300
摘要:将概念隐喻运用在高中英语词汇教学中，有助于高中英语教师们理解隐喻在词汇教学中的重要作用，也能丰富和创新词汇教学方法。通过将概念隐喻应用于高中英语词汇教学中，中学生也能发现概念隐喻是改变语言中单词含义的重要途径，理解英语复合词和多义性存在的根本原因。
关键词:概念隐喻；高中英语；词汇；应用探索
前言:
由于许多理论研究和实验数据分析的结果，许多学者发现概念隐喻在外语学习，尤其是词汇教学中起着非常重要的作用。所以将概念隐喻理论应用于高中英语词汇教学中，对于加深学生对词汇含义的理解，激发他们学习英语的兴趣非常重要。 形象化词汇教学法不仅可以使学生对多义词的不同含义之间的关系有更深入的了解，而且还可以帮助他们在脑海中形成相应的语义网络。这将帮助学生更好地理解和掌握新学词汇。
一、概念隐喻在高中英语词汇教学中的意义
在英语课堂中进行词汇教学时，教师需要专注于词汇知识并解释基本英语类别中单词的搭配，以便为学生提供良好的词汇基础。可以将隐喻整合到教育实践中的实际教育中，例如老师可以将比喻知识插入课堂语言中，以逐步提高学生的隐喻意识，从而增加他们的学习兴趣，提高学习效率并减轻学习压力。为了提高不同年龄学生的理解力，老师只需要解释一下词汇即可。例如，在教授多义词的过程中，老师首先解释学生最熟悉的主要含义，然后将其扩展到其他意义上，或者以最常见的词和表达方式进行解释。能够。容易接受。
其次，在解释词汇的过程中，教师观察学生的理解，并通过结合隐喻理论，可以适当地增加相关词汇和短语，使学生更好地理解句子中单词的隐喻含义。我会。在此过程中，学生可以形成自己的语义网络，逐步向原始语义网络中添加新的含义，充分调动自己的记忆力，积极更新词汇知识，并扩展词汇量量。
最后，高中英语课本包含几个带有文化标记的单词和成语。在教授这些单词时，教师应注意文化差异。只有了解相关的文化背景，我们才能更好地理解其象征意义。同时，教师在课程过程中无法一一解释每个单词的象征意义。因此，教师在教学实践中有意识地选择具有丰富比喻意义的材料，并鼓励学生通过自主学习来增加词汇量。简而言之，学习英语词汇是一个乏味的过程，取决于师生的进步。教师需要吸收传统词汇教学的好处，并不断更新其概念。将概念隐喻的含义正确，明确地应用到英语教学中，将有助于提高学生对词汇学习的兴趣，并在词汇教学中取得更大的成绩。
二、概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用探讨
（一）利用概念隐喻学习新单词
创新单词的一种重要方式就为隐喻，无论是在英语、汉语 ，很多含义都是由许多单词运用隐喻的方式而构成的，常见的kind—hearted (热心肠的 )，pink—red(粉红色的)等等 。随着科学技术的猛烈发展，随之产生了各种各样的隐喻单词：比如在QQ中发消息的人称之为“楼主”，只看看但是不回复的人叫“潜水”等。这样生活化的隐喻单词让枯燥的生活更活泼 、有趣味、幽默、接地气和更多姿多彩 。
（二）了解单词的深层含义
许多隐喻包括不同的文化。隐喻的反映不是随机的，而是由于人们所居住的文化场景的差异。概念隐喻具有很高的文化独特性。由于英语和汉语的隐喻系统不同，因此有必要注意文化原因，以便以隐喻的形式学习单词。教师需要充分意识到，词汇不仅涵盖了外语国家的思维方式，还涵盖了该国的文化和价值观。在英语教学过程中，教师根据基本词汇知识和短语搭配向学生介绍这些单词的比喻含义，并从基本含义中隐喻词汇的含义。帮助您了解它如何传播到您的意思。例如，“eye”一词意味着学生熟悉“眼睛”的原始含义。 “eye”是指人体的重要器官，即“eye”，但是在本文中，在具有象征意义的认知功能的帮助下，“eye”是指“中心”和“关键”（问题的中心）。此外，“eye”还可以指婴儿的宝贝：眼睛的苹果（掌上的珍珠）；它指的是耳朵，眼睛和眼线：空眼（侦察卫星），私眼（侦探）等。因此，扩展了单词的含义。人类之所以喜欢用身体某个部位的词语来隐喻其他部位，是因为人体本身具有空间概念，例如前后，上下，内外，左右。这是三维立体的空间，这种空间关系在隐喻之间的关系中最重要。基本关系。随着社会的发展和发展，我们的生活每年都会出现许多新词。大多数新词遵循认知发展的比喻定律。换句话说，它集成了熟悉的事物和动作以创建新概念。这些新概念的形成遵循概念隐喻的工作机制：域映射，该映射将源域的结构特征映射到目标域。这使人们能够使用具体，简单和熟悉的概念来理解抽象。一个复杂而陌生的概念。
（三）运用概念隐喻理解单词。
应用单词性质的改变是学生单词学习难的关键因素。运用概念隐喻就会很好的解决存在的缺点，如storm原本属于典型的名词，可以直接翻译为“暴风雨 ”的意思，但是可以合理运用替换变成动词，这是可以翻译为“猛攻 ；暴怒”等，这就是实体隐喻的一种具体的综合体现。
（四）运用概念隐喻了解多叉词
词汇教学的主要困难是单词具有多种含义，而学生无法有效地整合单词的所有含义。学习多义词的重要作用是动词的概念隐喻。从言语层面分析时，主要分为基本含义和促销含义。单词的广义含义通常是指使用隐喻和转喻来扩展单词以形成单词的歧义。在多义词的情况下，拉科夫和约翰逊被人们的理解和推理用来系统化概念领域，并将其相应地反映在其他领域，从而在不同常识之间建立不同的联系。我觉得。词汇歧义本质上由词汇隐喻表示。它在隐喻一词的构造中显示。在单词教育方面，教师需要分析与心脏有关的单词，以便学生可以理解单词扩展的一种程序，它以多种方式显示单词之间的关系，从而提高了词汇教学的效率。
总结：简而言之，在高中英语词汇教学中，让学生理解词汇的隐喻含义是词汇学习和歧义教育的重要组成部分。 隐喻是我国英语词汇教育的重要组成部分，是提高英语词汇水平的重要手段。 在高中英语词汇教学中，教师可以遵循三个步骤：一是专注于基础词汇教育和隐喻意义；二是专注于基础词汇教学和隐喻意义，从而理解词汇的真实含义，最后是使用概念隐喻来概括相关系列词汇。
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