孙红波
内蒙古赤峰市元宝山区第二中学 024076
摘要：写作是交流信息、表述事实、大胆想象、形成规范的重要过程，提升写作教学的有效性，促进高中学生写作能力的综合发展，是高中英语教师必须完成的指导任务。本文立足高中写作现状，提出了几点创新性的策略，希望能够对大家有所启发。
关键词：高中英语；写作教学；策略；英语词汇；写作基础
高中生应该已经具备了一定英语写作能力，但因为受到作教学模式单一固化，师生互动流于形式等因素的制约，高中生的英语写作一直不见起色。新一轮的课程改革，对高中英语写作教学提出了更高的要求。作为一名高中英语教师，应该积极投身于创新写作的研究当中，实现写作教学质量的提升，给予学生更有效的写作指导。对此，笔者阐述了一些看法，仅供其他英语教师参考。
一、积累英语词汇，打好写作基础
学生在学习英语时需要先从最基本的字词学起，而单词的学习是一件需要花费长久时间来进行的一件事，是需要日积月累的，而且，英语的学习也是需要学生动脑子进行思考的，不是简单的说记住了单词，背过了句子就能够在写作的过程中用得到的。因此，教师就需要给予学生一个恰当的引导，让学生进行积累，但是又不能够照搬照抄。像串联式的词汇积累，方便学生加深记忆、深刻理解，从而在不同语境中有效运用所学单词，真正体现词汇积累的重要意义。
例如，在“Friendship”这一单元的教学中，为了能够使学生对教材内容中的词汇更多的进行掌握，并能够熟练运用新的短语。我每天给学生几个新词句：partner，teenager，gossip，get along with，fall in love，be concerned about，让学生运用这些词汇和短语进行造句，在熟练的掌握词汇用法的同时提高对句子结构的组合能力。等到课程全部学完，引导学生将平时所学串联起来写一篇关于友谊的作文。学生通过每天的积累学习，再进行写作时就会变的比较轻松容易。
学生轻松完成这项任务，记忆单词的同时开阔了知识视野，他们主动探究的能力随之提高，后续进行写作训练，大大提升写作水平，都将变得异常顺利。
二、重视写作过程，熟练掌握格式
高中英语教师要做到足够重视高中英语的写作过程，不能为了追赶进度忽视了教学质量，教师要打开学生的写作思路，妥善解决学生写作“千篇一律”的问题，不要限制他们的思维发展，教师还要指导学生进行大胆构思、审查题目，让学生拥有完整的写作思路，善于填充更多内容，脱离单一格式，明确写作规范，使学生自己的文章具有可读性。
学生在课堂训练中获取到不一样的认知体验，学科成绩自然有更大的进步空间。
例如，运用常见的“书信类”格式：“How nice to hear from you again.”，常见的“演讲类”格式：“First of all,please allow me to represent all of you here”。学生掌握这些格式，尝试引入比较复杂的高级词汇，赋予文章感染力，借此提升写作质量。我们还应该?为学生提供语境，激活学生的思维，提炼相关的表达词句段，设计教学案例让学生从读者角度出发，构思写作思路和语言内容。所举的示范性和学生的习作范文要典型，深入浅出，学生从词、句、段落到篇章逐步递进，层层深入，扎实掌握各类书信的写作方法，提高学生的写作能力。
这对于高中学生写作能力的全面发展而言大有益处。
三、强调读写结合，实现互改点评
在高中英语的写作教学中，英语教师必须强调“读写结合”，以增强学生“读写结合”的自信心，让他们在阅读中积累丰富的写作素材，在写作中学以致用，从而发挥个性化教学指导的优势。教师要为学生创建良好的阅读环境，方便学生在熟悉的写作情境中展开想象，学生在此基础上运用总结技巧和归纳技巧等，尝试内化语言，写出优秀文章。
例如，教学“A healthy life”一课时，学生通过自主阅读，然后进行小组讨论，进行文章中心思想的分析理解，然后发表自己对于“a healthy life”的不同看法。小组交流过程中，教师需要扮演好“监督者”的角色，观察不同学生的课堂表现，并在总结环节指出他们的不足之处。阅读教学结束后，可以“My healthy life.”为主题，让学生直接阐述自己的读后感，运用课文阅读中积累下的写作素材，善于联系生活案例，创作更多优秀文章。最后一个环节，应是高中生小组评价、自我评价、纠正错误的环节，教师实施启发性的评价策略，或者鼓励性的评价策略，激励学生互相点评，使他们共同进步。教师通过“读写结合”使写作教学提升一个高度，取得事半功倍的教学理想成效。
总之，英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生练会的，而不是教师讲会的。以学生为主体，以学生的学习实践活动为主线，是构建英语课堂教学模式应该遵循的最根本的一条原则。在高中英语教学中，我们要从学生出发，构建合理的写作教学模式，采取适合学生的写作策略，真正调动学生的写作积极性，促进学生英语写作水平的提高。
参考文献：
[1]刘俊颖.高中英语写作教学质量提升研讨[J].黑龙江科学，2017（17）.
[2]杜玮.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2017（7）.