洪丹
广东省揭阳市揭西县棉湖镇实验学校 515438
摘要 ：会话课是培养学生语言输出能力的重要渠道。Let' s talk部分是会话课的教学内容,此部分通常都是针对某一个日常交际话题展开的,每一个话题都涉及一套基本句型。会话课教学就是要将单元的核心句型和词汇融入到情境中,在听的基础上,发展说的能力,帮助学生形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打基础。
关键词：小学英语,会话教学,策略
会话课从日常的语言情境入手,以某一个话题为纲,以训练听说为主的语言交际能力为目标。其间, 又融合了一些语言知识和语言结构。在教学过程中,教师带领学生运用英语完成该话题的交际任务,逐步培养学生的综合语言运用能力。所以,会话课教学是小学英语教学的关键,是培养学生英语综合语言运用能力的基础。结合儿童语言习得规律和会话课特点，会话课课堂教学我做了以下几点尝试：
一，巧妙热身，导入会话教学。热身活动的目的是创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做好准备。在形式上，力求生动，活泼，新颖，学生乐于参与。但不管选用哪一种形式，内容一定要与新授课内容有关，简单明了，不浪费时间。
1、Free talk 热身。课前教师开展几分钟的自由会话，这是一个英语口语训练的机会，在师生互动，生生互动中，不知不觉对旧知进行复习，强化和巩固提高学生的口语训练的机会，热身内容同时也要紧密联系本课的教学目标，和新知识建立联系，为重点，难点句型做好铺垫。例如：上人教版PEP六年级上Unit 4 I have pen pal 时，课前和学生进行有关人物外貌，爱好等进行交流，为后面的新知做铺垫。学习形容词比较级taller，shorter, thinner, younger, older等首先复习形容词short， long ,tall, short, young, old, strong等单词；学习动词过去式，cleaned my room ,washed my clothes, watched TV可以先用一般现在时动词词组wash my clothes, clean my room ,play football等进行交谈。
2、唱歌热身。目的为营造学习氛围，增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲要为本节课目标服务或与本单元内容相关。可选用以前学过的歌曲。教师可尽量给歌曲配上简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。例如，人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel?利用学生熟悉的歌曲If you happy,clap your hands;Unit 2 Ways to go to school可以用兔子舞进行热身。
3、TPR热身。这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然的复习了旧知。如：PEP 六年级上册Unit 1Part B上指路的对话，师生通过做Turn left, Turn right, Go straight 在教室里走动运用此种形式热身，效果很好。
英语会话教学的热身活动是多种多样的，根据不同的教学内容选择不同的热身的类型，不管采取那种形式都要采取扎实有效的方法，都要有目的性和针对性，让学生在轻松快乐中从旧知过渡到新知。
二,巧设情境,深入会话教学.
1，感知新语言
利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系。呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。在对话教学中，教师应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。如PEP三年级下册Unit3 How many? Unit 4Do you like pears?充分利用实物对学生进行对话训练，在教I like an apple. It tastes good .老师可以拿出苹果边吃边说It tastes good.还可以拿苹果给学生体验一下。又如，人教版PEP六年级下册Unit4Then and now Part B这一课的主要目标是通过学习文本对话，能用重点句型描述某人过去和现在的不同变化，我呈现了我儿子从出生到六岁的照片，并用红色凸显动词的原形和过去式，然后让学生用过去时和一般现在时的句型描述，为下文做好铺垫
二、巧设活动，强化会话教学。小学生虽然记忆力强、记得快但忘得也快，呈现新知后，及时帮助学生巩固所学句型，注重语言的巩固性表演。
1、游戏巩固或者教师根据本课新授内容设计一些任务型活动，如：补全对话，完成一个调查表，采访某人，做一本有趣的书，高年级同学还可以进行口头短文。让学生利用已有的知识和刚刚学过的新句型去完成这些活动。例如，人教版PEP六年级下册Unit2 Last Weekend 学完对话后可以让学生口述My weekend.
2、编唱chant巩固。教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成chant，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。例如，在教了学生 What did you do？Cleaned my room.这个句型后，我让学生跟着节拍朗读What did you do ? What did you do ?Cleaned my room. Cleaned my room .What did you do ?What did you do ?Washed my clothes Washed my clothes...Chant的节奏感强，读起来朗朗上口。
3、Group work，创设语境巩固，进行意义操练。进行小组合作学习，培养学生的团队精神。让学生在教师创设的适当语境中运用所学句型，达到学以致用的目的。创设自然情境,只有在真实的交流中，学生的口语能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。例如：人教版PEP四年级下册Part B Let’s talk教学目标之一是运用How much is this…?询问回答商品价格，并能够用pretty, expensive等形容词表达商品的特点，可以尝试在课堂上为学生创设一个商场的环境，让学生为好朋友购买六一儿童节的礼物，提前让学生从家里带一件物品，可以是文具，玩具，零食，课外书并带上钱为好朋友选购，这样教室变成商场，学生既可以是售货员也可以是顾客，真实的”shopping”情境贴近学生生活，体现了语言的交际性和实践性，利于培养学生的综合语言运用能力，为真实的语言交际打下基础。又如，人教版PEP六年级上册Where is the science museum?时，可以设计一幅从小学到博物馆的模拟线路图，根据线路图进行描述呈现，体验学习新语言，帮助学生理解How can I get to the …?Turn left/Turn right .It’s on the right.等句型。在学习我的家庭时，让学生把各自的全家福带到课堂上，引导学生介绍自己的家人，这样把日常生活的对话搬进课堂，使学生有身临其境的感觉。
不管运用哪种教学方法，只要是从实际教学出发，能实现教学目标，那就是最好的方法。对小学英语会话教学的有效策略，我没有高深的见解，只有一些实际的探索。在今后的教学中，我将继续实践和总结，探索小学英语会话教学的有效模式。
参考文献【1】甘秋梅. 浅谈小学英语"对话"教学策略[J]. 未来英才, 2014(7):177-177.