许颜欣
福建省漳州市漳浦县盘陀中学，福建省 漳州市 363200
摘要：随着我国当前时期教育改革逐渐深化，教育事业也处于快速发展的阶段，英语这门学科在初中学习阶段是很重要的一部分内容，这就需要初中英语教师在进行教学的过程中不断探索实践，实现内容和形式上的改革创新，与此同时，也要在英语学科内容的学习时不光要让学生掌握语文基础知识，还要适当融入生本理念，进而促使学生的综合素质的发展。本文将对初中英语教师如何在授课过程中建立生本课堂展开研究和探讨。
关键词：生本课堂；创新教学理念；初中英语；教学质量
新课程标准中提出，教学具有教与学的双向性，在这个过程中，教师与学生可以相互沟通、相互交流。为了使学生在英语课堂中更有效地进行学习，教师应该转变传统课堂思维，积极构建生本课堂。生本理念很大程度上可以体现出从学生的角度出发的思想，促进师生、生生之间的良性互动，进而提高初中英语课堂的教学质量。
一、生本课堂的概念和意义
所谓生本课堂是指把教学的过程当作一种动态的、发展的，将教与学相结合进而产生互动和影响的过程，使学生在愉快的氛围中进行交流与互动当中获得知识、提高能力。这种教学方法与原有的教学思路有很大不同，它是一个以学生为核心的主动学习的过程。生本课堂重视人与人之间的交流协作，在这个过程当中，以学生为主体的思想得到了彰显，能够更好激发学生对学习的热情，使学生积极的参与到教学活动当中，从而使学生在这一过程中获得知识，锻炼思维和能力。对于传统的教学方法而言，生本课堂是教育方法上的一次变革，为目前教学质量的进步提供理论与实践的支撑，有利于教育事业的蓬勃发展[1]。
二、构建初中英语生本课堂的有效措施
（一）开展小组互动与合作
初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，此时学生不但正在形成自己的意识和思维，还在建立鲜明而稳定的性格特点。这就为生本课堂中展开分组提供了依据。所以在授课过程当中，教师要充分分析和掌握每个学生的性格特点，合理划分学习小组，进而有效的开展互动教学。例如在教学过程当中，教师可以提前为学生布置预习任务，比如合作开展英文对话，分段朗读英语课文，等等。这一过程中，能够培养学生的建立主动学习意识。然后教师可以把班级内的学生分为几个组，分别朗读文章，同时检验预习成果，通过组与组之间的对比，形成良性的竞争，激发学生学习和的积极性，促使他们主动学习不断进步。
（二）创造良好的教学环境
在教学过程当中，创造良好的生本课堂环境是开展优秀教学的重要方法。在进行授课时，教师要采取平易近人的态度对待学生，使学生身心放松，随后采用多种教学手段提来调动学生的积极性，进而创造良好的教学环境。例如在学习介绍家人的英语学习内容时，教师可以把这堂课的主题设计成自己的父亲，让学生在课前事先准备一篇自己描述父亲的英语小作文，或进行角色扮演对话，在课上选出几名代表，和同学们分享自己准备的内容，提高学生学习主动性的同时又促进了教学的有效开展，进而创造良好的学习氛围[2]。
（三）增强课堂教学趣味性，激发学生自主学习意识
由于初中所学的很多英语知识内容较多且需要背诵，且平时用英语进行交流的机会比较少，学生在课堂所学的知识很少能运用到生活当中，难以吸引学生来进行学习，这样学生就难以维持学习这一科目的兴趣和动力。面对这样的情况，教师可以将英语的知识转化成生动有趣的内容，来激发学生对学习英语这门学科的兴趣和热情，让学生以积极的心态投入到学习当中。在讲解具体知识点的时候，教师需要使用多种手段来提高课程的趣味性，从而充分吸引学生的注意力，进而调动学生的积极性和对知识的渴求，激发学生对学习的内在动力。比如播放英文动画片，边播边让学生进行模仿朗读，以提高他们对英语的学习兴趣，让学生在日常生活中也可以多观看英文短片，让他们适应英文语境，有利于英语课程的有效开展。
（四）将生本理念寓于创新的教学方法之中
将思维导图融入初中的英语教学之中，不仅可以加强学生记忆英语知识的能力，还能加强学生对课堂内容的认识和理解。所以在英语教学当中，教师要根据教学目标使用思维导图展开教学。对思维导图的最终使用效果而言，最重要的就是思维导图的中心词需要符合课堂的主题。由于在课堂的教学里交流的过程中存在很多重要内容，思维导图一般会以教学中的重点例句的方式展示，而且课程中的重点内容与学生的易错点都可以用思维导图的方式展现。在实际教学过程中，使用思维导图先梳理逻辑层次，再分别列出重点句型，例如展开英语对话教学时，以课程主题为中心，展开基础句型“What does he/she do”，后面连接的箭头可以引申出“He/She is a...”这可以让学生在对话中意识到人称的问题，不仅有效提高学生运用语言的水平，还可以提高学生的学习能力和记忆效率。引导学生在交流过程中充分发挥自主性，从教学内容中总结关键词，还可以鼓励学生创建新的对话情景，绘制相应的思维导图，以此培养学生的创新能力与发散思维。
（五）课后及时总结反馈，自主建立知识框架
在实际开展教学时，要培养学生及时主动回顾知识的习惯，这样可以不断巩固已学知识，提高学习质量。在学习中，如果学生能对自己学过的知识及时复习和反思，知识就能得到逐渐地巩固，学习的最终效果得以强化，同时也能提高学生的认知水平。比如运用学习平台的测评功能具有丰富的测试题目和灵活的测试方法，还有便捷的批改和统计分析功能，能够精确诊断学习问题并加以辅导，学生在自主学习的同时，也能促进高效的教学评价和反馈[3]。
结语：
在教学过程中，教师应当改变原有的教学思想，积极创新教学思维，运用多元化的教学方式培养学生，引导学生在快乐中学习。其中，将生理念应用在初中英语教学中最大的优势就是可以增进同学之间和师生之间的关系；其次，这种教学法可以有效激发学生的学习热情、调动课堂气氛，提高同学之间的团结协作水平，有利于学生学习效率和综合素质的显著提升。
参考文献：
[1]李汉章. 生本理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 教师,2019(28):73.
[2]姜林玉. 浅谈以生为本理念下初中生的英语学习策略[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2019(08):9-10.
[3]潘慧英. 初中英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J]. 文教资料,2019(10):239-240.