张可
山东省济宁市鱼台县李阁镇中心中学 山东 济宁272346
摘要： 写作能力是训练学生表达能力的主要手段，对于英语的学习与写作息息相关。初中英语写作教学是一种语言表达能力的培养过程，教师科学化培养能够促进学生的综合语言运用能力的发展。作为语言学习的重大基础技能，英语写作的培养逐渐引起了教育界的关注。对于初中生而言，学习外语种本来就充满了挑战，他们不仅仅需要耗费大量的时间去积累词汇，还需要结合所学的知识点进行通顺的表达，同时需要教师运用合理的教学手段促进学生发展。本文主要是结合反思性教学的特点，探讨出对学生有利的学习策略。
关键词：反思性教学 初中英语写作 应用分析
前言：在英语学习的整个过程中，英语的写作能力是决定英语成绩的重要因素。但是，能够全面的运用相关知识点进行流利的表达，似乎成了大部分学生较为头疼的问题。学生在表达过程中往往会出现“不会说、不会写”的现象，进而不断打击了学生的学习信心。反思性教学是需要教师在教学活动中观察学生的学习状况，通过不断反思的过程引导学生学习，挖掘出学生的潜在能力，进而提高学生的英语水平。
1反思教学的内涵
美国教育学家杜威是第一个主张“教学反思理论”的专业人员，他在《我们怎样思维》的著作中提出教学应该注重反思。没错，人们往往会将自己的常规行为与反思行为进行区分，常规行为通常另有别名，由传统的思维模式进行定义。而在20实际90年代的教育界，杜威的反思教学理论开始迅速发展，让更多人逐渐重视教学过程中的反思环节。所谓反思简单而言就是基于技术考虑，将课堂情境与学生的学习情况结合，将学生的技能与技术充分发挥，通过不断总结经验的方式促进学生发展。
2初中英语教学中的应用情况
传统的英语教学中最为严重的教学问题就是教师没有全面掌握学生的发展状况，只是简单进行板书教学，学生在这样的教学方式下只能被动学习，最终使得学生不断厌烦英语写作。例如：教师在英语写作教学课堂上，通常只会布置写作题目，由学生自主完成，最终再由教师批改，这样的机械式的教学步骤只会不断打击学生的学习信心，进而使得学生害怕写作。
此外，初中英语正处于基础阶段，因为每个人的学习能力存在不同的差异，最终导致他们的英语水平不一样。有的学生能够使用语法进行写作，但有的学生或许连单词都不认识。这就需要教师根据不同的学习水平进行分批教学，不能只强调写作的重要性，应该着重强调基础，只有在打好基础的条件下才能有利于学生写作能力的发展。
3反思性教学的应用
3.1设立教学目标，强调学习过程
反思性教学对于初中生的英语写作能力有着很大的作用，基于教学目标的设立，能够让教师与学生在课堂上尽力完成，反思性教学最为重要的环节就是能够让教师明确自身的教学步骤，通过不断的讲解与课堂提问的方式找到学生学习问题。因此，教师在英语课堂上，应该着重强调学习过程的重要性，让学生基于课堂目标的条件下不断完善自己的学习方式。反思性教学不仅仅只局限于教师的反思，更重要的是需要学生的自我反思，只有学生自己发现自己的学习问题，找到自己在学习过程中的瓶颈，才能有针对性的进行细节教学。教学反思与过程反思都对于学生极为重要，只有教学反思与学习过程中反思相结合，才能更加有利于学生写作能力的提高。
3.2充分发掘学生的写作潜能
英语写作能力是学生不断积累的过程。换句话说，想要在短时间内提高学生的写作能力存在很大的难度，在灌输学生的写作技巧的过程中首先需要学生具备一定的基础知识。作为英语教师，应该时常推荐阅读材料给学生，并引导学生怎样阅读英语材料，让他们在阅读的过程中不断积累知识。同时还可以适当的要求学生对于英语材料中的经典句子进行总结，让学生主动思考写作技巧。阅读总结、阅读反思以及阅读模仿写作，让学生在学习阅读中学习写作，这样的教学方式虽然过程漫长，但充分发挥了学生的学习主动性，让学生在主动寻找知识的过程中逐渐学会应用知识，最终使得他们在不断循环的反思过程中提高学习成绩。
3.3培养学生的合作学习能力
由于教育的不断改革，教学强调以学生为主体，英语教师应该更加注重对学生的自主学习能力的培养，通过小组学习的方式不断促进学生的沟通能力，进而使得学生学会合作。正因为学生是教学的主体，那教师就应该绞尽脑子的调动学生的学习主动性，不断引导学生思考，让他们在思考的过程中完成教学任务。而在英语的写作过程中，教师可以事先准备好写作背景，让他们自主收集相关的材料内容，通过使用不同的表达方式让学生主动表达，也就是说得让学生用另外一种思路将自己所看见的材料进行表达。另外，可以结合上述所说的小组配合的方式，通过小组分工的方式让学生主动探讨作文的具体写作方向，并且将作文中可能运用的词汇、语法进行标记，让学生主动思考文章该怎样开头、怎样解为、最终达到怎样的效果。通过让学生自主学习的学习方式，能够让学生在不断反思的过程中解决学习问题，同时还培养了学生的合作能力，可谓一举多得。
总结：
英语写作能力的培养需要学生在漫长的学习过程中不断积累，通过不断的学习反思与实践的过程，让学生在主动学习的过程中找到自身的学习问题，通过不断完善的学习过程，最终达到提高学生写作能力的目的。
参考文献：
[1]马成林.探析反思性教学在初中英语写作教学中的应用策略[J].考试周刊,2021(18):89-90.
[2]赵艳君.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):28.