江伟明
广东省汕头市澄海溪南中学，广东省 汕头市 515000
摘要：初中思想政治是初中阶段重要的课程之一，开展高质量的思想政治课堂，能够培养学生正确的人生观、价值观以及世界观，升华学生情感。时事热点是初中阶段思想品德教育的重要素材，将时事热点引入初中教学课堂，能激发学生的好奇心，从而引发学生的思考，达到一定的教育效果。本文通过分析时事热点融入初中政治课堂的教学价值，提出开展高效率初中思想品德教学课，提高学生的素质道德。
关键词：时事热点；初中思想；教学策略
时事热点是发生在周围的新鲜事，将时事热点融入初中思想品德教学，在课上围绕时事热点进行讨论，能够使学生积极发言，努力思考，在一定程度上也能够活跃课堂氛围，增添课堂趣味性。由此也能加深学生对理论知识的认识，能够学会运用理论知识，解决实际问题。
一、时事热点融入初中政治课堂的教学价值
（一）引发学生思考
现代社会热点日新月异，随着社会发展速度的加快，信息传递速度也随之加快学生与网络接触，收到的信息量增加。有些初中生缺少一定的信息分辨能力，往往会受到网络信息的影响，出现思维偏差，教师在课上引入时事热点，主动与学生进行讨论，将社会热点与实际生活有效联系，引发学生思考，从而使学生重视，在一定程度上也能够提高学生的信息分辨能力。由此来看，时事热点与初中思想品德教学的融合也是时代进步的需求。
（二）拓宽学生视野
在应试教育的影响下，教师开展的初中思想品德教学课程，依然采取填鸭式教学方法，导致教学课堂缺少趣味性，学生注意力无法长时间集中，从而导致学生获得的知识无法应用在生活实际中。教师将时事热点融入课堂，能够引发学生思考，再加上时事热点新颖，能够弥补教师基于教材开展的课堂不足，教师课上引导学生基于话题进行讨论，也能够激发学生的学习兴趣[1]。
二、时事热点融入初中思想品德教学的策略
（一）专设时事教学课堂
在初中思想品德教育阶段，将实施热点作为主要的教学内容之一，在一定程度上能够引发学生对社会问题的思考，从而培养学生正确的价值观念。但现阶段教材中并没有关于时事热点的教学内容，教师可以专设时事热点教学课堂，开展专题形式，使学生能够了解现阶段国内外的时事政治，从而形成正确的价值观念，能够对问题进行思考，在一定程度上也能提高学生的分析能力，加强学生对理论知识的理解与掌握。学校也应大力支持时事热点教学，设置时事热点研究小组，对网络上的热点信息进行搜集、整理和分析，确保开展的时事热点政治课堂具有一定的教学价值，提高学生的学习效率。
（二）根据教材内容进行选择
要想将时事热点与课堂教学有效融合，教师应该结合教材内容制定教学方案，明确教学目标以及教学重难点，才能确保教学方向正确性。教师也应结合教材内容，选择时事热点，能够使学生快速进入课堂，对时事热点进行分析，从而培养学生正确的价值观念[2]。
以“人的生命的独特性”为例，教师根据教材内容确定教学目标，通过认识生命的独特性，能够体会人生命的可贵，同时，能够增强学生的自尊自信心。教学难点应放在理解生命需要，相互关爱，进一步思考如何延伸生命的价值。“快递企业拼价格究竟伤了谁？”为了争夺市场份额，一味退让价格搞价格竞争，短期内或许可行，但靠“烧钱”维系的低价竞争，不仅会扰乱快递秩序，也会让整个行业发展陷入恶性循环。而快递竞争也会增大快递工作人员的竞争压力，有些工作人员，尤其是长途货运司机需要加班加点，这也容易发生意外事故。教师引导学生针对行业压力问题讨论人生命的价值，促使学生能够正确认识职业发展，重视生命，才能创造更大的价值。
（三）提高学生课程参与度
新课程改革背景下，教师应改变传统的教学观念，能够将学生作为课堂主体，在开展课堂活动时，学生是活动主要参与者，教师应根据学生的实际情况开展的活动，才能促使学生积极参与。在课上与学生积极进行互动，能够实现师生之间的良好交流，从而营造一个良好的学习氛围，进而增强学生的自主学习性，教师将时事热点引入课堂，通过加强师生互动，也能加强学生对热点事件的关注度，吸引学生的课堂注意力。教师充分发挥自身的引导作用，培养学生正确的道德观念，提高学生道德素质[3]。
以“我爱我家”为例，通过开展教学，能够使学生意识到每个家庭成员的责任，并能够承担起自己对家庭的责任，在一定程度上培养学生的权利和义务意识，开展课堂实践活动，也能促使学生运用知识解决生活中的问题，增强学生的分析判断能力。教师应将时事热点引入课堂，组织学生对热点问题进行讨论。“某15岁女生因家长逼迫学习而跳楼”教师根据时事热点分析问题，以此鼓励学生与家长进行沟通，学生要学会自我调节压力，将自己的所思所想告知家长，教师也应加强与学生家长的联系，告知家长在与学生沟通时，应保持一个平和的心态，不要过于逼迫孩子学习，以免导致学生出现心理问题。学生也应意识到家庭和谐的重要性，才能承担起家庭的责任。
（四）应用新型的教学技术
现代教学技术与教学课堂的融合，在一定程度上也能够帮助学生掌握时事热点信息。教师通过网络获取更多的信息，应用在实际教学的过程中能够丰富课堂教学内容，从而营造一个良好的课堂氛围，有利学生问题的探讨。教师在讲解科教兴国时，可以结合我国现阶段的科技研究成果，使学生意识到人才的重要性，并将国家对于人才培养的政策告知学生，在一定程度上能够培养学生的伟大理想，促使学生成才[4]。
结束语：
综上所述，在初中思想品德教学时，将时事热点融入课堂，能够促使课堂教学内容更加生动，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。教师改变传统的教学观念，围绕时事热点开展教学课堂活动，也能增强学生热点信息的分辨能力，从而使学生形成正确的价值观念，提高学生的道德素质水平。
参考文献
[1]金敏怡. 时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J]. 中国校外教育,2019(S2):115.
[2]柴唯. 时事政治融入初中《道德与法治》课的策略研究[D].扬州大学,2019.
[3]杨兴隆. 探究时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J]. 考试周刊,2019(25):125.
[4]张晓红. 时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J]. 新课程(中学),2019(09):150.