陆荣才
江苏省泰州市智堡实验学校，江苏泰州225300
摘要：道德与法治是我国基础教育阶段学生在步入初中之后会接触到的一门学科，道德与法治教学是一门对学生人生观、价值观，世界观以及个人道德情操养成有着重要影响的学科。而时事热点就是初中道德与法治教师道德与法治教学素材的源头。学生在道德与法治学习过程中，可以借助时事热点提升个人思想道德素养。将时事热点有效融入到初中道德与法治教学中，是初中道德与法治教师当下最需要重视的问题之一。本文主要结合相关研究分析了时事热点在初中道德与法治教学中应用的必要性，详细探究了时事热点应用于初中道德与法治教学的具体措施，以此来提升初中生的整体素质。
关键词：时事热点；初中道德与法治；思考
在初中生的学习过程中，初中是一个非常重要的阶段，初中生的认知也开始逐渐形成。也是在初中阶段，学生开始接触道德与法治课程，道德与法治课程的设立主要是为了帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，通过这样的方式可以进一步健全初中生的个人人格。对于当下的初中道德与法治教学而言，只有在教学中融入时事热点，就能够进一步激发学生的学习热情，保证初中教学质量的提升。本文主要结合初中道德与法治教学中时事热点的融合展开了分析，以期为相关研究作保障。
一、时事热点有效融入道德与法治的重要性
（一）为道德与法治教学提供教学内容
虽然在现阶段的初中道德与法治教育中涉及的大部分内容都是时代性很强的内容，但是随着社会的发展，现阶段的初中道德与法治教学中的很多教学内容还是过于落后[1]。无法做到充分满足学生对道德与法治学习的需求。这种局面下，时事热点也就成为了初中道德与法治教学最首要的开展方式，时事热点能够有效补充初中思想道德中存在的问题。除此之外，初中道德与法治教师还可以结合实际的教材内容来选取出相应的时事热点内容，这样不仅会提升学生对道德与法治学习的兴趣，还能够提升学生的道德与法治学习效率。
（二）为道德与法治教学提供德育性
对于初中道德与法治教学而言，由于受到了道德与法治教学内容的智力性和德育性，主要是为了培养学生的家国情怀，提升学生对国家大事的关注程度。所以，初中道德与法治教师为了在课堂教学中培养学生的综合素质，提升学生的道德水平，就需要全面地掌握初中生的心理状态和目前所处的知识水平，再选取一个适当的方式来完成时事热点在道德与法治教学中的融入，这样就能够通过具体情境来提升初中生的德育水平和综合素质[2]。
二、时事热点融入于初中道德与法治教学的措施
（一）设置时事热点专项教学
对于当下的初中道德与法治教学而言，时事热点已经是非常重要的教学内容。但其实在当下的初中道德与法治教材中并没有设置出特定的时事热点类内容。所以，初中道德与法治教师需要在实际教学过程中设置出特定的时事热点专项教学，借助这种专题式的教学形式，初中生也能够尽快掌握到目前国际国内的具体时政要事。
只有学生能够对时事热点有一个正确的认知，学生对相关道德与法治问题的分析能力和理解能力也能够得到提升。除此之外，初中道德与法治教师在通过设置时事热点专项教学展开道德与法治教学还能够在一定程度上为学生将来学习工作热点分析能力打下坚实的基础[3]。对于初级中学而言，道德与法治教学小组还可以分出专门的时事热点研究组，同时还可以要求教师来及时完成对时事热点内容的搜集和整理。
（二）结合教材完成时事热点内容的选择
想要完成时事热点内容与道德与法治教学内容的相互融合，教师还需要完成的就是结合教材的具体内容来完成时事热点内容的选择。但是，在我们的日常生活中，每天会发生的事情有很多，但是道德与法治教师应该选择其中的哪部分内容来完成教学呢？想要解决这一问题，初中道德与法治教师就应该保证充分了解初中道德与法治教材的教学大纲和教学目标，并结合实际教学大纲来完成时事热点的选择。比如：初中道德与法治教师在进行八年级道德与法治上册第三单元《我们的朋友遍天下》中的第六课《网络交往新空间》教学时，由于该部分内容教学涉及到了当下的热点话题——网络交友，所以教师就可以在该部分教学中可以通过对“网络交友”这一时事热点的融入来帮助学生树立正确的价值观，提升学生的自我保护力，提升学生的道德与法治学习效率[4]。
（三）以学生的学习兴趣入手展开时事热点融入
为了能够有效提升初中生的道德与法治学习效率，提升时事热点在道德与法治教学中的融入效率，教师在选择时事热点内容的时候不仅需要保证所选内容的正向合法性，还需要根据学生的兴趣爱好来进行选择。比如：初中道德与法治教师在进行道德与法治七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》中第七课内容《品味生活》的教学时，教师就可以引入一些符合学生兴趣爱好的时事热点内容来展开教学。比如：教师可以选择深受学生喜爱的正能量偶像的公益慈善，或者是受人喜欢的某个公众人物的人生态度等[5]。这样的教学形式不仅受到学生的喜爱，还能够完成对学生价值观的引导，提升道德与法治教学效果。
三、结束语
综上所述，将时事热点融入到初中道德与法治教学过程是必要的，不仅能够提升学生的学习效率，还能够帮助学生树立正面的价值观和道德观，提升学生的爱国情怀，同时还能够促进初中生的综合能力提升。本文分别从设置时事热点专项教学、结合教材完成时事热点内容的选择以及以学生的学习兴趣入手展开时事热点融入这三个部分来展开初中道德与法治时事热点融入教学，以期为相关研究提供依据。
参考文献：
[1]杨飞. 时事热点融入初中道德与法治教学的探索[J]. 科学大众（科学教育）,2020(8):16.
[2]陈广琴. 基于时事热点有效融入农村初中道德与法治教学的具体策略分析[J]. 新课程，2020(23):81.
[3]武薇. 时事热点有效融入初中道德与法治教学的思考[J]. 百科论坛电子杂志，2020(6):227.
[4]盛登红. 浅谈时事政治在高中政治教学中的融入思考[J]. 速读（中旬）,2020(8):76.
[5]艾雪晶. "结合热点，回归教材"——探讨时事政治教育在高中政治教学中的应用[J]. 文渊（中学版）,2019(5):208.