李菊梅
泸州市江阳区分水岭镇中心小学校 646000
摘要：“书籍是人类进步的阶梯”，书籍是增长知识的钥匙，是拓宽视野的载体，是实现自我价值的必经之路。整本书的阅读更是尤为重要。通过整本书的阅读，能完整地走进书的内容，感悟作者的写作意图，从而汲取书中的营养。
关键词：兴趣 方法 鼓励 作用
前言：在当前的社会环境下，教师想要有效地开展整本书的阅读，就应该从学生的实际情况出发，授予学生有效阅读整本书的方法。通常情况下，在当前的整本书阅读教学中，教师运用的教学手段和方式比较单一，并不能激发学生学习的积极性和主动性，不能让学生真正地爱上阅读，迷恋阅读。在此，这就需要引起教师的关注和重视。在这样的情况下，教师需要掌握整本书阅读的教学方法，有的放矢地实施阅读，才能使变学生的阅读更加高效。由此，下文重点论述了整本书阅读的教学策略。
一、整本书阅读的概念
所谓整本书的阅读，就是完完整整地读完一本书。所谓的读完，不是指浏览完，也不是指跳读完，或者是选择性读完，而是把整本书的内容完整地读完，在读中留下自己的感悟，留下自己的思考，每一页、每一章、每一个内容都细细品味，细细感悟。
二、整本书阅读的作用
整本书的阅读，能让读者完整地了解课文内容，明白作者的写作意图，深度地感悟作者传递的思想。不是只言片语地了解，也不是泛泛而谈，或者是蜻蜓点水般地溜过。整本书的阅读更能走进作者的内心，与作者产生思想上的碰撞，从而丰富自己的理解，增长自己的知识，拓宽自己的视野，是心灵上的盛宴，是灵魂深处的光芒。
三、整本书阅读的方法
（一）激发学生的兴趣，调动学生的主动性与积极性
“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的兴趣，想法设法让学生爱上阅读，迷恋阅读，主动、积极性地读，而不是强逼着读，这样的阅读才是有效的、愉快的。怎样激发学生的阅读兴趣呢？一、设疑激趣。在读一本书前，先让学生猜猜这本书讲什么？最想问什么？用提问的方式激起学生的好奇、求知欲，从而激发学生的欲望。二、用书的主要内容打动孩子。介绍书的主要内容，可以让学生大致了解，有欲望去读。当然，这个过程需要老师语言上的润色，要美化它，让学生想去读。三、用作者打动学生。通过介绍作者的成就去感染学生。让学生在你的语言感染下，觉得那样了不起的人，写出的文章到底有多好，好想去看看。四、用书的包装去打动学生。现在的书籍，包装一般都很精致，很吸引人的。可以先把书在学生的面前展示，让学生欣赏，从而激发学生读的兴趣。五、用书的序言或自序去打动学生。书的序言一般交代写这本书的目的或概要。学生在序中得到快乐，激发读的欲望。六、讲一些读书获得成就的小故事或事例。用这些读书获得成就的小故事或事例去感染学生，让学生觉得书读得多，是很好的事。七、教师要常读书，以身示范。教师经常在学生的面前读书，让学生在教师的以身示范中，爱上阅读。八、在平常的教育教学中潜移默化地感染学生。“润物细无声”，“水滴石穿”，在平常的教育教学中去引导学生，让学生觉得读整本书不是家庭作业，不是老师布置的任务，而是自己就喜欢阅读。
（二）授予学生阅读整本书的方法，有的放矢地阅读
怎样读整本书呢？一、了解作者。引导学生在读一本书前，先了解作者。二、关注书的序言。从序言中了解作者的写作意图或关于书籍的其他内容。三、关注书的目录。从书的目录中能大概了解书的内容。
四、用批注的方法阅读。第一步：认识什么是批注。批注就是在读书的时候，在书上记录下自己读书的痕迹。第二步：了解批注的形式。批注的形式有：符号批注、文字批注、图画批注、表格批注......第三步：掌握批注的角度。提问、评价、写作方法、感悟或体会......第四步：引导学生实践，教师纠正、指导、补充。在方法授予学生后，就可以让学生们用批注的方式去读整本书了。
（三）及时检查与监督，养成良好的读书习惯
教师要针对班上的实际情况，制定适合班上的监督制度与体系。因为仅仅依靠兴趣，而不加以束缚的话，学生的阅读兴趣往往不会持续很久，就会出现“三天打鱼两天晒网”的现象，不利于整本书阅读。因此，班上要有一套监督的制度，要引导学生坚持阅读，养成每天阅读的好习惯。组成阅读小组，每天由小组长检查组员的阅读，并将阅读情况告知教师。教师每天检查小组长的阅读，并结合组长的汇报，对于做得不好的或没做的，要进行教育。教师每周定期检查全班的，要让学生知道，教师是非常重视整本书阅读的，不然，一味地让组长检查，就会让有些学生懈怠。另外，师生共读一本书也是推进整本书阅读的一种很有效地模式。教师检查学生的，同样学生也要检查教师的，要平等地对待，让学生觉得师生阅读是很愉快的。且，让学生检查教师的，既能言传身教，也能让学生获得监督教师的成就感，更能让学生在教师的阅读笔记中，与教师、与作者产生思想上的碰撞，“星星之火可以燎原”，别忽视这个碰撞出的火花力量。
（四）评价鼓励，展示成果
评价鼓励，能让学生获得成就，享受成就感带来的喜悦。教师要建立适合学生的评价方式。一、积分制：每天的阅读，根据读的质量进行打分，读得好，一次积5分；读得良好的，一次积3分；读得一般般的，一次积1分；读得差的，一次倒扣3分，累积100分，兑换一面小红旗贴在争先棒上，一面小红旗兑1元钱，累积到期末发奖励。在期末发奖励，会让学生累积的钱能做自己想做的事或想买的东西，平时发的话，钱较少，不能做什么事儿，就会让学生没有成就感。二、光荣榜。每周检查一次时，把读得好的笔记拍成视频或图片，利用美篇做成光荣榜，发到家长群。并告知家长：孩子们点滴成长离不开你们的肯定与赞扬，如果光荣榜上有你孩子的名字，请不要吝啬你的赞扬，可以是语言，也可以是孩子渴求的东西，或是孩子想做的事儿。关注成长过程，比关注结果更重要。如果光荣榜上没有你孩子的名字，也不要泄气，要相信自己的孩子，相信他们会通过自己的努力，给我们惊喜。特别强调，不要去骂孩子，甚至是打孩子。可以跟孩子谈谈心，引导孩子健康成长，奋发图强。光荣榜的力量不容小觑，学生不仅需要物质上的奖励，也需要精神上的鼓励。
要给予学生展示的平台，让学生在交流与展示中，深化自己的理解与感悟；在交流与展示中，互相学习与补充；在交流展示中，获得成就感与幸福感。展示交流的形式很多：一、手抄报。手抄报可以多样化，1.呈现好词、好句、好段，2.自己的读书体会，3.自己独创的诗歌或文言文，4.思维导图，5.为书籍配插图......二、读书交流会。开展读书交流，给予学生展示的舞台，让学生在舞台上发光发热。既可以深化读后的所得所感，也可以提高学生的口语表达能力。三、写读后感。既可以让学生在写中去感悟、去体会，又能提高学生的写作能力。
四、阅读的好处在坚持中熠熠发光
坚持阅读，迷恋阅读，在书中遨游，在书中享受乐趣。坚持阅读，迷恋阅读，阅读让自己成为更好的自己。智慧源于阅读，灵感源于思考。用阅读筑起智慧城墙，撑起人生希望。
结论：
综上所述，整本书的阅读教学策略为：一、激发学生的兴趣，调动学生的主动性与积极性；二、授予学生阅读整本书的方法，有的放矢地阅读；三、及时检查与监督，养成良好的读书习惯；四、评价鼓励，展示成果。教师，引导学生爱上阅读、迷恋阅读，成就自己美好的人生。