姜晓辉
甘肃省天水市秦安县王窑中学，甘肃省 天水市 741600
摘要：在我国当前社会背景下，教学改革不断深入、互联网技术不断发展成熟，我国越来越重视学生的素质教育。在这种环境下，创客教育应运而生，受到大量教育研究者和教育工作者的高度重视。创客教育的核心理念旨在使学生的创意想法付诸于实践行动进行创造。这将对培养学生核心素养、创新学习氛围和学习理念有着重要意义。本文将对在创客教育理念下在初中阶段英语学科的写作教学进行分析
关键词：创客；初中，英语，写作
时间在不断发展，时代在不断进步，创客理念为我国教育工作开辟了新的领土，充分培养学生思维能力、?激发学生潜在的创造能力，锻炼了学生的动手实践能力，创新了教育理念和教学目标，推进了新时代下的教育改革，在这种教育环境下，基于创客理念的初中英语教学也有了更多的机遇和挑战。
一、创客理念在初中英语写作教学中的特征
创客教育注重对学生综合实践能力的培养。在提出和解决问题的过程中培养学生的综合能力和知识水平。在新课程改革的背景下，教育工作者越来越注重学生综合能力和核心素养的培养。在日常教育实践中，创客理念的融入使初中英语课堂在丰富英语基础知识的同时，更加注重初中学生的听力能力，阅读能力和写作能力。同时，创客教育的核心要求就是实践，在初中英语课堂中，教师应当采取科学的方法让学生通过实践活动总结出学习经验和学习内容，使学生不但有思维能力，还要有动手能力。在这个过程中，学生的思考能力和观察能力也会得到相应的提升。初中英语写作教学不是独立的内容，它需要与听力和阅读内容的融合，才能够真正培养学生英语素养、提高学生英语综合能力[1]。
二、创客理念指导下的初中英语写作教学策略
（一）激发学生的写作兴趣，引导学生完成写作
在基础教育阶段，学习兴趣对学生的学习效果有着至关重要的影响，所以教师在日常教育过程中，应当注重采用多样化的教学方式，培养学生的学习兴趣。在初中英语教学中，学生很少能根据自己的兴趣真正喜欢上英语写作，这就要求初中英语教师更加要注重对学生英语写作兴趣的培养。教师可以通过每个学生的具体性格特点和学习情况，有针对性的对学生取得的小成就进行鼓励提高学生学习英语的信心，在逐步提高的写作成绩和获得的鼓励过程中，学生会增加对英语写作的兴趣，从而会更加喜欢上初中英语写作。同时，教师还可以通过信息技术，制作初中英语学习的趣味性课件，在课件中插入音频和视频，来吸引学生的注意力，最后根据学生的综合能力，个性化的分层的布置作业，使学生在自己能力范围内有所提高，增强学习的自信心，长远来看，也有助于学生的初中英语写作水平提高[2]。
（二）借助情境化教学加强学生的写作练习训练
情境化教学方法在我国各阶段、各学科的教学中都有着重要价值，可以充分提高学生的学习兴趣。在初中英语教学中想要提高初中英语写作能力，就要同时重视听力、阅读，和口语能力的培养，而情境化教学方法就是培养学生英语综合能力的有效手段[2]。
教师可以结合课堂要求和课本内容设置合适的教学情境，让学生在教学情境中锻炼口才和听力。比如，以学生离开父母父母在校住宿为背景，给父母写一封信。首先教师要引导学生思考曾经自己在父母身边时父母对自己的关爱和照顾，然后让学生用英语口述出父母在日常生活中如何照顾自己，最后，把班级同学分成几个小组，以小组为单位分开用英语讨论，讨论结束后，给学生充足的时间，把讨论的内容写下来，在整个教学过程中，学生的听力，口语和写作能力都有相应的锻炼，长此以往，能够更好地提高学生英语综合能力[3]。
（三）开发创客课程提高学生的自主学习能力
在新课改背景下，相关教育部门对学生的学习自主性也提出了更高的要求。在初中学习阶段，大部分初中生的学习自主性不足，所以教师在注重培养学生学习兴趣和进行写作训练的同时，也要选择合适的方法培养学生的学习自主能力。教师应当充分理解创客精神的真正意义和价值，并将其充分地应用到日常教学当中，改善教学目标和教学理念，在重视课本内容传授的同时，还要注重培养学生的自主探究能力，比如教师在安排学生写一篇英语作文时，应当把这个写作过程分为三个不同的阶段，分别为写作之前，写作中和写作之后，每个不同的阶段都有着不同的写作任务，通过写作任务的逐步完成，让学生在探索写作奥秘的同时，提高写作能力，从而更有助于学生的学习自主性提高[4]。
（四）建立多样化评价方法实时检测学习情况
一个合理的教学过程，教师不应当只注重学生课本知识和实践能力的培养结果，还应当注重对教学过程中的实践总结，教学评价就有利于对教学过程中学生学习状态的反思和总结，所以教师应建立多种多样的评价方法，比如在初中英语课堂中，教师可以对学生的整体写作能力进行评价，也可以对学生写作内容进行评价，或者对学生写作速度或者书写水平的评价，多种评价综合评估学生的英语写作水平，有助于学生更好的总结和反思自己的学习成果，查缺补漏，付出更多的时间补救弱势项，从而可以有目的性的提高自己综合英语写作水平[5]。
结语：
初中英语学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，所以在日常教学中，教师不要仅仅急于提升学生的表面的写作成绩，而是要注重从根本上进行学生英语思维的培养，并且紧跟时代潮流，选择最新、最有效的教学方法和模式，根据实际教学情况不断调整教学结构，有针对性的对学生进行分层教学；同时教师不要吝啬对学生学习成就的鼓励，激发学生的学习兴趣；最后，在每一部分教学内容结束之后，教师要采用多样化的方式对教学成果进行评价，查缺补漏，引导学生根据自己的评价结果有针对性的提高弱势部分，从而提高整体写作水平。
参考文献
[1]蔡欢欢. 基于创客理念指导的初中英语写作教学措施分析[J]. 校园英语, 2019(35).
[2]创客教育理念下的初中英语写作教学特点与策略研究[J]. 新东方英语：中学版, 2019, 000(010):P.110-113.
[3]万聪. 试论基于创客理念指导下的初中英语写作教学策略[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(005):P.49-49.
[4]段海燕. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]. 人文之友, 2018, 000(010):203.
[5]陈青青. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]. 中国电化教育, 2017, 000(012):127-130.