商晓巍
黑龙江省绥化市第一中学
学生在三年的高中学习期间，有近三分之二的时间是在学校学习，与教师打交道。作为高中生物教师无论是在课上还是在课下，他们的一言一行，对学生专业知识的学习、对科学真理的追求、对人生的感悟都会产生深刻的影响。一项调查表明，高中学生在毕业多年后，对学校里面印象最深的老师通常是人文素养较高的老师。高中教师的人文素质状况，在一定程度上影响着学生的人文素质。健康高尚的教师文化和教师形象对学生文化的形成和发展所起的作用是直接的，是教育指导所不能替代的，它更容易使广大青少年学生产生价值的认同，而自觉培养与效仿。教师的人品、学问、胸襟、气质以及创造力，潜移默化地影响着学生。因此，高中生物教师应以高尚的人格魅力使生物教育与人文教育相融合。作为具有较高人文素养的生物学教师应具备以下基本素质：
首先，教师要懂得做人的道理，处理好与他人、自然和社会的关系。既要把自己掌握的科学知识传授给学生，又要把行为规范，做人的准则教给学生；既要善于做经师，还要善于做人师，使学生既有学问，又有德性。
其次，教师要有高度的敬业精神和严谨的科学作风，很难想象一位缺乏人文精神和敬业精神的教师，能培养出具有高度社会责任感、科学献身精神和人文素养高的学生来。生物教师在专业课的教学中要表现出对科学的极大热情，敢于提出自己的独到见解，并参与学生的讨论，与学生平等相待，并且又要鼓励学生勇于质疑、大胆发表自己的见解、自由进行辩论，既要勇于放弃自己不成熟的想法，又要坚持自己合理的见解。
最后，教师在教学过程中要不断的提高自身修养，如坚持真理、修正错误、实事求是的科学精神，以及谦虚谨慎、相互尊重的人文精神等，使教师真正成为学生的良师益友。
教育家第斯多惠说过：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。
我们以往的高中教育中的最大障碍是教师无法看到任何明确的奋斗目标，无法引领学生投身于自己认为有意义的活动中，不能把生命的生存信念注入到学生的生命和灵魂中，成为他们生活的义务和习惯，这也是此次教育改革的重中之重。此刻，高中生物教师的教学必须冲破传统的教学，摆脱传统的师道尊严的教学方式，要确立一种朋友式的、融洽的师生关系，并从多方面渗透人文教育给学生，以提高他们的人文素养。
近一百年来科学技术的迅猛发展给整个地球与人类带来了巨大而深刻的变化，科学技术作为第一生产力，极大地促进了人类物质文明和精神文明的提高，引起了人们生活方式和、思维方式的变化，促进了社会的变革。目前,我国已经进行了大规模的基础教育改革，提倡素质教育。人文素质教育作为素质教育的一个重要组成成分，在学生的全面发展过程中起着不可替代的作用。十年树木百年树人，培养高中学生的人文素质也是需要一个长期的过程，既需要各科任课教师的通力合作，更需要多方面包括学校、社会、家庭、学生本人等的积极配合。在新世纪的发展中，科学技术是负责推进的桨，人文精神是掌握方向的舵，科学技术究竟是发挥正面还是负面的作用，主要取决于人，要让学生学会对科技成果的功用作出正确的判断。21世纪是生物世纪，生物学作为带头学科，其任重而道远。生物科学技术发展日新月异，应用范围日趋广泛，如果缺乏正确的价值导向，给整个人类带来的将会是巨大的负面作用，甚至于灭顶之灾。所以，利用高中生物课程改革之际，在新教材的教学中注重学生的人文素质的培养是非常必要的，高中生物新教材的意图要落实到实践中，真正促进学生人文素养的提高，需要课程实施者——高中生物教师，对新教材进行透彻理解和灵活运用。高中生物教师要用教材而不是教教材，不要为了活动而活动，要明确活动的目的与价值，依据具体情况，因地制宜地在课堂教学中重构课程，发挥课改后新教材的最大价值。因此，每一位高中生物学教师都应该清楚地意识到自己肩负的重任，为培养国家发展所需要的人才而贡献出自己的一份力量。
与国际人文素质教育相比，我国人文教育尚存在明显差距，让我们为了每位学生的人文素养而继续努力。
参考文献：
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