常美玉
山东省乳山市海阳所镇中心学校 264512
实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的-种重要手段。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。作为一名初中生物学教师，应该以实验教学为主，让学生多动手操作、通过自身操作更好的吸收新的知识。教师可以鼓励学生留意身边的家庭化小实验，激发学生探究的欲望，提高学生的动手实践能力。下面谈一下我的看法：
一、精心准备实验
在上实验课之前要精心备课。备课包括备实验目的，备实验原理，备实验器材，备实验注意事项等。要分析实验的具体过程，要写出每节实验课的具体方案，要明确每一节实验课的重点和难点，以及突出重点和突破难点的方法。备课越充分，课堂效率就会越高。在上实验课之前，教师首先做一遍这个实验。此外，还要引导学生做好实验课前准备，教会学生带着问题去预习实验课。学生在预习中会发现问题，带着问题去做实验就有强烈的兴趣。教师的精心准备和学生的预习有机结合起来能够提高实验课堂效率。
二、加强学生在实验过程中问题的提出
进行实验教学，不仅是为了验证部分的教学内容，从而提高学生对于生物知识的理解和记忆，更是为了提高学生对于生物知识的探究，进而提高学生的探究和思考能力。因此在初中生物实验教学中，教师要加强学生在实验过程中问题的提出。例如，在实验教学的课堂上，教师可以先做示范实验，然后让学生认真地观察这个实验，并且对这个实验提出相应的假设和问题，然后自己在做实验的时候想方设法证实自己的假设或者是用实验来解决自己所提出的问题。学生在实验中自己提出问题、解决问题从而更好地提高学生对于生物的认识。
三、充分利用多媒体技术
由于生物实验教学中有很多实验受条件影响，难以得到预期成果。对于这种情况，我们可以采用幻灯、课件、视频资源、教学软件等方式进行弥补。
例如:在模拟保护色的形成这个实验中，先让学生感受小纸片的抓获过程，然后再制作Flash课件，只要学生能点中颜色不同的相同图案，后代的生存数字就能显示在课件中。该课件直观的说明了自然选择中有关保护色的形成过程，这样学生就能在轻松的氛围中得到对应的知识。运用多媒体技术进行教学不但消除了学生学习生物的畏惧心理，还使得学生对生物课产生兴趣。
四、开展趣味型家庭小实验
初中生物教材中虽然安排了很多生物实验，但是具体到我们的生物课堂教学，这些实验还是远远不够的。为了增强学生的生物知识体验，巩固学生的生物知识掌握，我们可以适当的增加一些课外生物实验小练习，让学生在实验中掌握相关的生物学知识。教师可以通过开展趣味型家庭小实验，来激发学生学习的兴趣。比如，在讲解《种子的结构》时，让学生自己选择一种喜欢的种子在家里泡-天， 第二天带到课堂上观察。学生带来了多种植物种子，然后，我让学生观察西瓜子、桃子、苹果、葡萄等等水果属于哪一类植物。学生带着问题进行学习课本的内容，很容易观察出自己选择
的种子子叶的数目，理解单子叶植物和双子叶植物的区别和联系。同时，学生也会将所学到的知识积极地运用到实际生活中。
五、设置开放性实验
教师要加强和改进生物实验，给学生创造设计实验的条件。教师可设计某一实验检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。例如在《探究气孔的分布和数目》这一节的教学中，先让学生设计了一些探究方案，再让他们相互交流。之后，教师给予恰当的评价，再让他们进一步修改方案，但并不固定他们的方案。同学们在以小组为单位的基础上，分别设计出了自己方案，比如:用凡士林堵塞气孔的方法、用石蕊试纸放在叶片上, 再用透明胶粘住的办法等等。开放性实验的设置有利于培养学生的创新思维和创新能力，养成科学探究的态度,学习科学探究的方法。在开放性生物实验中，学生有选择实验器材的余地，设计的实验方案和操作过程也多种多样性，这大大拓展了学生思维的空间，从而使学生的创新思维和创新能力不断提高;开放性实验也需要教师积极参与，这促进了相互交流，加深了师生友谊，达到教学相长。
总之，初中生物实验教学的有效开展，需要教师跟上时代步伐，把握新课改需求，更新教学思路，积极通过开放教学模式，尽可能的组织丰富生动的课外活动，激发学生生物实验兴趣，形成强烈的求知欲望。初中生物课堂教学阶段中，应充分肯定学生主体性，使他们通过边学边实验，掌握更强的综合能力，全面提升课堂教学效率，达到良好的实践教学效果。