张秋明
广西壮族自治区钦州市灵山县文利镇驲面小学，广西钦州535428
摘要：要知道心理健康教育活动对于少先队员的心理状况和身心成长有着非常重要的促进作用，也是少先队员健康成长的重要保障，所以本文主要结合现阶段我国少先队员的心理状况展开分析，提出了目前少先队员普遍存在的心理问题，并进行了针对性措施干预，希望本次研究能够有效改善少先队员的心理素养，促进我国少年儿童的身心健康发育。
关键词：少先队员；心理健康；思考
随着教育制度的不断改革，精神卫生教育对青年人的全面成长已变得特别重要。虽然我们的心理健康教育发展初期，我们的基础教育课程体系已初步建立心理健康，但对于研究之间的联系相对缺乏，甚至说很少有相关的元素与系统研究心理健康教育和青少年提供具体建议，以加强心理健康教育。以确保开辟健康增长，我国教育部应更加重视开辟和心理健康教育必须把心理健康教育纳入各个阶段日常生活的先行者，以促进青少年全面发展质量。
一、少先队员心理健康现状
相关调查显示，绝大多数的少先队员都存在着或多或少的心理问题。主要的表现就是以下面几部分内容为主，分别是：厌学、焦虑、冷漠、孤僻以及自卑等。一般情况下，很多少先队员都存在缺乏学习动力和学习热情的状况，甚至在学习状况中也不会主动投入学习，主动向教师提问；而少先队员的焦虑情绪一般情况下都是在考试来临前，很多学生在考试临近时就会出现紧张焦虑的情绪，在此阶段他们往往都能感受到考试对自己产生的潜在威胁，从而产生更加明显的焦虑情绪；另外少先队员在看视频阅读书籍，遇到动人的情节时，不会产生共情情绪，甚至会认为那是不存在的假的。而对于现实生活中一些感人至深的事迹，也常常会无动于衷，认为其存在是为了过去同情；另外还有一部分少先队员在与同学相处过程中无法感受到快乐，他们常常会存在不合群孤僻的状况；最后由于少先队员个人原因以及家庭社会原因的影响，使得一部分学生会产生自卑心理，他们将自己失败的原因全部归咎于自己比较笨上面[1]。造成少先队员存在以上心理问题的主要原因为以下内容，首当其冲的第一个原因就是家长的过分溺爱，随着社会经济水平的不断提升，我国人民生活质量得到了提升，家长对孩子的溺爱也变得越来越严重，甚至在很多经济发展较落后的农村，这种状况也非常常见。第2个原因就是少先队员日常生活中压力过大。由于越来越多的家长，希望孩子能够出人头地。导致少先队员在完成学校学习任务之后，还需要不断的参加补习班，加强班特长班等一系列学习，严重增加了少先队员的学习压力，容易使其产生反抗情绪，同时也会增加其压力。三个重要原因就是缺少关爱很多少先队员，父母长期在外缺乏父母陪伴，甚至还有一部分学生父母离异这样的状况导致孩子在成长过程中缺乏父母关爱，其健康人格也无法及时形成。
二、少先队员心理健康教育的措施
少先队员心理健康是他们健康的重要组成部分，是队员们正常生活，快乐学习的根本保证。为切实加强学校心理健康教育工作，全面提高少先队员心理素质，促进少先队员健康成长[2]。
我国广大小学就应该分年级对少先队员进行心理健康教育。在整个心理健康培训过程中，教师可以在学校里积极开展讨论和讨论图形幻灯片、个人演示、组织游戏和测试问题和答案等形式。先驱者心理健康的教育还涵盖了玩家的一般心理问题、心理健康标准、心理解决方案、生活中的价值观导向等等。此外，在心理健康培训中，教师还需要更多地关注那些迷失方向的团队成员，以便他们能够更积极地引导他们与父母和老师交流；学会控制自己，克服诱惑，生活在现实中；学会抚慰愤怒、抑郁、忧郁、无聊的感觉；不断地保持自信，做更多有意义的事情，帮助别人，快乐；学习思考和发展积极的生活方式；正确地面对竞争，找到竞争。具体实践如下所列[3]。
（一）借助少先队员活动创设心理健康教育情境
在少先队员心理健康教育过程中，教师可以积极借助。少年先锋队的一些文体活动来对少先队员完成心理健康教育。主要的本体活动分别为传统教育活动，基础建设活动、雏鹰行动、手拉手活动等以上活动，可以积极创建教学氛围为上先队员的心理健康教育质量提升提供条件。在这样的活动中上线队员能够体会到人际交往中的乐趣，感受到爱心和友情[4]。同时在这一类活动中少先队员的自我展示机会越来越多，其个人意志和品质也越来越健全。
（二）借助主题队会开展心理健康教育
另外，还可以借助少年先锋队的主题队会来完成对少先队员的心理健康教育。通过各种主题的队会来渗入相应的心理健康教育内容，增加少先队员心理健康教育，教学质量，促进创新队员的整体成长，培养少先队员良好的心理品质[5]。主要的主题队会可以是以感恩为主题的队会或者是以艺术为主题的队会，在这样的队会中，少先队员不仅能够养成同情他人，关爱他人的品格，还会得到艺术方面的锻炼和提升，推动了少先队员心理健康发展。
（三）通过特色栏目提升心理健康教育效率
最后，在完成少先队员心理健康教育的时候，学校还可以针对性地开办一些特色栏目，比如可以开办广播站的”知心对话”栏目，以此来解答少先队员普遍存在的一些心理问题，同时还可以再举办校刊的时候设置出专门的心理专栏，加深学生对心理健康教育的重视，提升学生对心理健康的认知，促进少先队员的心理健康成长。
三、结束语
总之，随着教育不断发展，小学生面对的压力开始变得越来越多。小学教师一定要加强对少先队员心理健康教育工作的重视，通过心理健康教育来促进少先队员的健康成长。
参考文献：
[1]李艳秋. 如何在小学高年段少先队员中开展心理健康教育活动[J]. 中小学心理健康教育，2018(28):13-17.
[2]刘晶. 基于核心素养的少先队员素质培养策略分析[J]. 家长（上旬刊）,2020(12):165-166.
[3]王建成，李越，张澜. 少先队员领悟社会支持与儿童孤独感的关系研究[J]. 校园心理，2019,17(2):127-129.
[4]王梅心. 做队员安全卫士，促队员健康成长[J]. 文渊（高中版）,2020(9):170.
[5]张红梅，黎明，郑琳子. 让少先队员在“云端”活动起来[J]. 教育科学论坛，2020(14):70-71.