彭小凤
广西壮族自治区钦州市钦北区钦州市第八小学，广西钦州535099
摘要：白板软件是一种新型的教学工具，其因为功能的多样化得到了各学科教师的青睐。小学阶段的信息技术课程不同于其他课程，其中有大量需要新型技术才能讲解的知识，因而教师在教学中，需要适当的应用白板软件，利用白板软件形象直观的展示信息技术知识。以此在教学任务的完成中，实现对高效信息技术课堂的打造。
关键词：白板软件；小学学科；信息技术
目前，在全国的义务教育学校，已经开始推广白板软件，要求教师们应用白板软件展开知识讲解。如今的教师上课，不再只是一支粉笔一块黑板一本教材，从黑板到幕布，从多媒体到白板软件，教学用具的现代化都表明了我国教育事业在进步。在小学信息技术的知识讲解中，身为信息技术教师，完全需要利用白板软件等，来丰富教学内容，对诸如图片、动画、音频和视频等丰富多彩的数字化媒体信息进行展示。教师需要应用白板软件丰富资源，拓宽教学渠道；需要加强师生之间、生生之间甚至是人和机器之间的互动。让全体师生们在白板软件所给予的互动空间中，接受来自课程教材的挑战。如此信息技术教师才能通过白板软件，增强信息技术知识的演示，丰富学生的感知，提高教学效率[1]。
一、创设良好的教学氛围
对于小学信息技术教学课堂而言，营造良好的教学氛围尤其重要。环境能够影响人，学生们接触什么样的环境，就会形成什么样的行为习惯。为此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中，营造良好的学习氛围。教师要应用起白板软件，要以此拓宽渠道，丰富教学资源，收获庞大的主题资源库。教师要指导学生们以白板软件为依据，以小组合作形式，对学习资源进行探索，利用白板软件中集图片声音为一体的功能，保存下与教学内容相关的教学资源，并展现资源。让学生们在合作学习模式中，对信息技术知识进行学习。
比如，小学信息技术教师在教学“用Word处理文稿”时，就可以利用白板软件装置中提供的资源库，对一个“大头儿子小头爸爸”的情境进行创建。如，大头儿子的Word制作不合格，小头爸爸非常生气，在了解到学校老师留下来的作业后，小头爸爸亲自示范，引导大头儿子。在创设这样的教学情境后，形象可爱的卡通人物和有趣的故事情境，能够对学生的兴趣和学习欲望进行激发，可以让学生们在集中注意力时，改正错误，学习知识内容。
二、灵活的组织课堂教学
在小学信息技术课堂教学过程中，教师需要积极的应用起白板软件，要利用白板软件灵活的组织课堂教学。众所周知，小学阶段的学生，天性爱玩，不乐于学习，虽然对新鲜事物有着浓厚的好奇心和求知欲，但无法长时间的集中注意力，随着时间的流逝，对新鲜事物的那点好奇心也会逐渐湮灭。对此，小学信息技术教师在课堂教学中，应该积极的应用白板软件，通过对其作用的发挥，对小学生感兴趣、与小学生身心发展情况和学习进度相符的教学计划进行明确制定。让小学生们在明确的教学课堂中，收获更多的信息技术知识[2]。
另外在传统的信息技术课堂中，多数教师们都乐于用自己早前的课程预设来展开教学活动，虽然此种方式确实能够收获一定的互动效应，但因为每个学生无论是个性特点还是学习能力都存在差异，因而此种方式也带来了一定的问题。此时如果教师还是应用传统的教学方式，就很难锻炼不同学生的思维和能力，无法对每个学生的学习情况进行了解和掌握，也就会限制住课堂教学效率。白板软件在信息技术课堂上的应用，则明显的可以解决此类问题。应用白板软件，教师可以直接在桌面上或者信息化设备上，书写、标记、突出显示信息技术知识，也可以以学生的学习情况和学习进度为依据，对符合学生自身能力发展的教学内容进行体现。这也就表明了，小学教师要在信息技术教学中高效性的应用白板软件，以此赋予教学有效性。
四、加强师生之间的互动
在传统的小学信息技术课堂教学中，教师们都是应用单一的PPT讲解课程知识，在备课中也只是准备教材中出现的内容，而没有注重课堂上可能发生的事件。在传统教学观念的影响下，还有部分教师认为自己的任务就是简单的讲解需要讲解的内容，课堂上直接演示教材上的知识。可想而知，这样的方式是错误的。此种方式，会减少师生之间的交流沟通，学生们只能以教师的思路对知识进行死记硬背，既无法发挥学生的主体性和积极性，又无法达到对教学课堂的创新。在这样的教学背景下，小学信息技术课程的教师就要在教学中，转变教学理念后，改变教学方式，在教学中积极的应用起白板软件。通过对传统教学弊端的改变和弥补，加强师生之间和生生之间的交流沟通。
此外，在应用白板软件的过程中，教师可以指导学生们进行比赛，通过白板软件的不同应用方式摆放不同的图形。教师也可以利用白板软件获取新的教学资源，在丰富教学内容后，以白板软件随机提问。教师还可以以学生的学习情况为依据，以白板软件，对教学内容、教学节奏等进行及时的调整[3]。以夯实学生的基础知识和挖掘学生的潜力为主，随时远程操控。在了解学生学习的困难之处后，以白板软件指导点拨学生；在了解到学生的特长和弱点后，以白板软件鼓励学生。这样可以在了解到学生的实际学习情况后，收获更多的学习反馈，在师生互动的加强中，提高教学成效。同时，教师在应用白板软件时，还可以以知识为基础，进行实际示范，在明确知识重难点后，利用白板软件展现知识，并让学生们在本子上记录下重难点知识。教师还需要运用白板软件简单化和具体化抽象复杂的知识，要分阶段分步骤的呈现教学内容，要通过对学生学习实情的了解，控制知识的播放速度，选择慢放或者回放等。学生们可以在白板软件的知识呈现中，清楚的观看到整个教学过程，深化对知识的印象；可以在主动学习信息技术知识下，连贯掌握所有知识。
结语：
总而言之，白板软件在小学信息技术教学课堂中的应用，为小学信息技术教学注入了新时代的气息，其不仅达到了对传统教学模式的改变，还让学生们从被动听讲转为了主动学习，让教师们从教材-粉笔-黑板的单一讲解中解脱出来，在更新的教学方式中调动学生的学习兴趣和求知欲。因此，小学信息技术在教学实践中，应该对白板软件的优势作用进行深入了解和挖掘，要在教学过程中、问题设置中应用白板软件，通过对此软件技术优势的发挥，满足小学生们的学习需要，提高学生最后的学习成效。
参考文献
[1]马丽娟. 浅谈交互式电子白板在小学信息技术教学中的有效应用[J]. 考试周刊, 2018, 000(085):126.
[2]谢雅琳. 电子白板在小学信息技术教学中的应用[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(009):116.
[3]陆海丹. 电子白板在小学信息技术课堂中的运用[J]. 学子：教材教法研究, 2017, 000(014):P.9-9.