李碧玉
广东省大埔县大埔第二小学
摘要：阅读是一个积累的过程，对于小学生而言，良好的阅读习惯能够有效地提高小学生的语文积累。近年来由于我国教育的不断改革，教师越来越注重小学语文课内外阅读的开展，但如何有效地衔接小学生的课内外阅读一直以来还需要广大教师同行集思广益，研究有效策略。本文通过阐述小学语文课内阅读与课外阅读的重要性、小学语文课内外阅读的优势以及小学语文课内外阅读有效衔接的策略等三个方面的内容，对小学语文的课内外阅读进行了简要的研究，并提出了合理化建议。仅个人观点，欢迎批评指正！
关键词：小学语文；阅读；有效衔接；策略
一、小学语文课内阅读与课外阅读的重要性
伴随着教育改革的不断推进，教学具有创新性已经成为了对教师的基本要求之一。在小学语文教学的课堂上，教师面对的学生年龄偏低，包括小学高年级的学生，语文对于他们而言是一门枯燥的学科，所以小学生很有可能会对语文学习不感兴趣，从而导致成绩无法提高。很显然，面对这样的状况，传统的语文教学方法已经无法满足于现下的形式了，所以小学语文教师必须在语文课堂加入创新元素，比如拓展小学生的阅读，除了课本上要求的课内读物之外，还可以拓展课外阅读，拓宽视野，吸引孩子们的注意力，让孩子们喜爱上语文知识，从而提高他们的语文水平，提高语文课堂教学质量。在小学语文阅读课堂教育中有效衔接课内外阅读是提高小学生语文学习效率重要途径，也是最便捷的方法。阅读的内容丰富多样，可以促使学生积极主动地参与到语文课堂中去，通过以上这些我们可以看出有效衔接语文课内外阅读在小学语文课堂教育中是非常有必要的。
二、小学语文课内外阅读的优势
第一，学生可以通过在家独立自主地对读物进行阅读学习，这是一个增长自身能力的过程。教师在课堂上是起到一个引导作用，所以在大多数时候，现代学生的学习过程当中最需要的就是养成自主学习的能力和习惯，课外读物可以让学生在家也能培养良好的语文思维，并对阅读的内容进行独立自主的思考，在日后的学习过程中能够有一定的语文知识积累，培养了小学生举一反三的能力，这样学生会在日后的语文学习当中将语文阅读知识点记得更加牢固，也为教师的工作减轻了负担，这种学习模式近年来受到了很多优秀教师的青睐，是新课改以来的新型教学模式之一。
第二，课内外阅读可以有效地激发出小学生对语文知识学习的兴趣。有人说过，兴趣是孩子的第一任教师，可见兴趣对孩子们的学习有着很大的帮助，在小学语文课堂教学中，课内外的读物以丰富多彩的优势迎合的小学生的取向，小学生通过阅读自己感兴趣的内容就能够轻松积累与语文学习相关的内容，并且这个过程小学生都是快乐的，在快乐中学习，学习效率必定事半功倍。
第三，课内外阅读有效解决了一些教师在小学语文课堂教学中的教学难点。因为语文知识相对其他学科而言是复杂并且有难度的，而小学生往往会被语文的难度吓倒，从而不愿意再去接触语文知识，为了解决小学生难以理解语文知识的难题，阅读成了教师的一大帮手，阅读除了教材之外的课外读物，能够有效地帮助小学生拓展眼界，积累阅历，在日常的语文学习当中，这样不但有助于学生理解语文知识点，而且能够很好地培养学生的语文素养。
三、小学语文课内外阅读有效衔接的策略
第一，为了能够有效地衔接小学语文课内外阅读，教师要有意识地引导学生进行有效的阅读。
在有关阅读的教学过程当中，教师要引导学生对读物进行细读，这样做既能够帮助学生找到读物当中需要学生去积累的内容，又能够帮助教师吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。需要教师注意的是，这种帮助不仅要在课堂当中展开引导，在课下也不能掉以轻心，课下教师也需要为学生合理地安排课外阅读内容，并保障在学生需要的时候能够及时地为学生答疑解惑。
第二，为了能够有效地衔接小学语文课内外阅读，教师要擅于运用阅读来知道学生熟练应用观察顺序的能力，提高学生的观察力以及表达能力。“语文教材中大多数文章都是作者经过反复观察、琢磨而写出的精品之作，其中包括时间、空间、地点、方位的变换，还包括了由静到动、由动到静、从整体到部分、部分到整体、人到景、景到人等写作手法，这些都是小学语文教材中一些较为常用的观察和表述顺序。”为了时刻保障小学生的这些能力得到培养，教师需要适当地给小学生布置一些任务，例如在课外阅读的过程中摘抄好词好句，然后在课堂上与同学们分享这样的方式，让学生对自己所阅读的内容加深记忆，并在课堂上通过同学之间的分享和交流拓宽了学生的阅读范围，更加能够拓展学生的阅读积累。
第三，为了能够有效地衔接小学语文课内外阅读，教师需要运用“读写结合”的方式，督促小学生进行阅读并将小学生的课内阅读和课外阅读巧妙地结合在一起。教师在进行“读写结合”之前需要对小学生的写作进行教学，告诉小学生写作的基本要点，保障小学生能够写出来，而不是闭门造车。另一方面，根据每个学生的阅读习惯以及喜好的不同，教师在布置读后感写作任务之前实际上不必统一阅读内容，只需要给定一个大的范围，例如童话故事、小说、人物传记等等，让小学生自己去挑选自己喜欢的读物，这样做的好处就是小学生会将阅读当做是一种兴趣，而不是为了完成老师的任务而进行的，这样不容易引起小学生的反感。在小学生完成了读后感写作之后，教师可以挑选出一些优秀的、有自己思想的读后感在课堂上进行分享，在合理的范围内也可以对这些学生给予一定的奖励作为鼓励，对于一些不太理想的读后感，教师需要耐心地告诉他们存在的问题，并提出修改意见，之后做出整理，在语文课堂上统一进行讲解，有则改之无则加勉。
第四，为了能够有效地衔接小学语文课内外阅读，教师可以定期向学生推荐一些优秀的课内外读物，让阅读变成一种习惯，打破课内外阅读的壁垒，增加学生知识储备，促进语文课堂教学效率的提升。
四、结语
综上所述，在小学语文课堂教学中合理地衔接课内外阅读是十分有必要的，这一创新的举动有利于提高学生的学习能力、听课效率以及减轻教师的教学负担，另外，新鲜的课内外读物还可以有效地吸引小学生的注意力，从而使他们对小学语文知识不再抵触，这样也对实现学生全面发展的目标添砖加瓦。
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