历红
济南市青少年宫，山东济南250012
摘要：创新思维是新时代人才的必要素养，创新思维能力的养成在一个人成才过程中必不可少，尤其是幼儿阶段就应该注重创新思维能力的培养，本文结合乐高积木搭建，探究其对幼儿美术创新思维形成的带动性。乐高积木搭建游戏是结合乐高积木动手搭建开展不同游戏的总称，在具体的乐高游戏过程中，我们可以引导幼儿对其观察，然后让他们将自己的观察，通过幼儿绘画的方式表现出来，这样便可最大程度激发幼儿学习绘画与开展乐高游戏的激情，实现幼儿美术创新思维能力的培养。
关键词：乐高积木搭建；幼儿美术；创新思维；培养
幼儿美术教育者应该在幼儿美术教学中引入乐高积木搭建，通过此游戏的开展，培养幼儿的创新思维能力，同时，幼儿家长也要积极鼓励幼儿参与以乐高积木玩具为代表的新型益智类玩具的兴趣。
一、乐高积木玩具
乐高积木玩具有着很多特点，这些特点能带动幼儿智力与创新思维的发育。乐高积木玩具的主要方式就是手工搭建，让幼儿们在积木创造的游戏世界里最大程度激发自己的幼儿创造力。乐高积木之所以受到幼儿们的喜欢，就在于它的设计与幼儿学习特点相一致，能够有效开发幼儿创造力，是幼儿通过双手去感知世界、探索世界的重要途径，这有助于培养幼儿的社会性与个性，在美术教学中也可以培养幼儿较高水平的创新性思维。
二、乐高积木玩具特点与幼儿美术教学相得益彰
第一，乐高积木的灵活性与适应性有助于幼儿绘画创造中的灵活多样。乐高积木的积木块是分散的，但结合在一起就是一个整体，每一部分缺一不可，而且丰富多样的积木形式能够契合幼儿对玩具的喜爱心理，乐高积木有利于幼儿发挥想象力去对积木进行拼接，在拼接过程中可以变化各种形式，这就是乐高玩具的灵活性。乐高积木这种较大的变化性，可以塑造各种模型，同时还有较好的替换功能，虽然单个零件的形状是固定的，但是不同的拼装会有不同的结果，这就是乐高积木的灵活性。乐高的这些特点与幼儿美术教学中的手工美术美术教学很契合，在手工美术教学中，也是通过面状材料、块状材料、线状材料等直观有趣地展现不同的事物，这可以有效培养幼儿的动手能力与审美能力，有助于塑造他们的性格。可见，乐高积木能够满足幼儿期的心理需求，有助于美术教学中手工类美术活动的开展，在满足幼儿对玩具需求的同时，培养了幼儿的审美力与动手能力。
第二，乐高积木的创造性能培养幼儿在美术学习中的创意思维。乐高玩具围绕幼儿的生活场景为主题：“农场套装”“迪士尼系列”“科技机械组系列”“科技系列”等几十个主题，以故事性、创意搭建为主。乐高的每个零部件既是独立的个体，又是整体中的一部分。提供给幼儿多种多样的创意形式，通过幼儿的想象力和创造力，可以拼搭成形态各不相同的构建。也就是说，乐高积木无接点结合方式，能够让幼儿按照自己的想法进行拼装拆卸，只要想到的就可以做出来。可见，乐高积木的搭建以不同的表现形式，不一样的组合搭配来激发幼儿的创造能力。由于乐高玩具的组成结构较为简单，所以，可以给幼儿充分发挥创造力的空间。幼儿想到什么就可以利用乐高积木玩具进行创造，充分发挥了幼儿的创造能力。
第三，乐高积木的探索性有助于提高幼儿的认知能力，提高幼儿在美术学习中对色彩、形状等认知与绘制。
乐高玩具有红、黄、蓝、绿等多种色彩，在幼儿搭建玩具的过程中进行色彩知识的学习。同时，幼儿还可以通过玩具零件的建构，构建成“数字”“拼音”“机器人”“娃娃”等形态，以开阔幼儿的物体认知，并有利于开发幼儿的创意思维和逻辑思维等。在幼儿的操作、探索、感知和体验中做到了“在做中学”。这些具有趣味性、主体性的活动有助于美术创作中主题、趣味的思考。
第四，乐高积木还有着学习规律性、针对性、系统性等特点，这些特点都与幼儿生活紧密相关，如乐高积木玩具的各种套装中，包含的人物、形状、各种生活小部件等等，孩子在玩乐高玩具搭建的过程中可以对各种人物、生活基本常识、图形的识别有充分的认识，能够扩大幼儿的知识储备。还可以起到对某些特定事物的兴趣，从这个方面可以看出乐高积木搭建具有学习发展规律性。可见，乐高积木这些特点的创新与延伸都可以运用到幼儿美术教学设计中。以积木为例，积木是幼儿生活中必不可少的玩具之一。积木玩具对幼儿成长来说主要的功能是娱乐功能、教育功能、感官认知训练和创意思维的开发。以幼儿玩具积木原形为基础，结合美术教育课程内容的需要进行积木创新设计，延伸积木的功能并且丰富幼儿美术教具的形式与种类。
三、乐高积木搭建对幼儿美术的课程开发
在乐高积木搭建基础上，进行对应的美术课程开发，也就是说将乐高积木运用到美术教学实践中。幼儿美术老师可以结合乐高积木的创新思维对美术知识进行讲解，进而开发学生的空间思维，以此简化幼儿在美术学习中的重难点。课题：《立体几何制作》。教学目标：1.知识与技能：通过木质教具的直观演示，授课教师对立体几何结构讲解，使幼儿了解立体几何的结构，并在立体几何的基础上，进行解构和重构。并在认知的出上进行立体几何制作；2.过程与方法：教具直观演示法、对比法。在这节课程中分为上下两个部分。上部分为结构分析课。采用引出授课内容。幼儿在学习的过程中是与教师一起进行对位置知识的探索，在探索的过程中，逐步将陌生的知识和陌生的思考方式内化为熟悉的知识体系。这两个创新设计的思维所设计的教具主要应用于幼儿美术教育中的感官认知训练、空间智能的培养和创意思维的开发。希望此两种用于幼儿美术教育的教具可以在实践中发挥最大的教育价值，为幼儿美术教具的多元化发展提供借鉴。
四、乐高积木搭建对幼儿美术创新思维的培养
幼儿的思维方式主要是形象思维，对事物的认识也是基本的形状、色彩等简单认识，可见，培养幼儿美术创新思维能力，首先引导幼儿学会运用发散性思维表达自己的观点。乐高积木在搭建过程中，和其他游戏相比，更有着游戏中学习的特征，是幼儿在自主主动中进行学习。正如儿童心理学家皮亚杰所说：“人的心理、智力、思维的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，二是起源于主体的动作。”可见，幼儿手工搭建积木有着重要价值，由于乐高积木符合儿童对世界的认识方式，能够激发儿童的创造能力，有利于激发幼儿的创新能力。而幼儿美术教学中的手工美术学习、图片美术学习等都需要幼儿的手动实践与主动学习，乐高积木搭建正是与幼儿美术教学不谋而合，是激发幼儿美术创新思维的重要方式。
结语
幼儿时期的创造力对其一生成长都很有益，而乐高积木搭建便能够促进幼儿创新思维的发展，这种创新思维应用于幼儿美术教学，能够培养幼儿的感官认识、空间感知与创意思维。可见，幼儿美术教育中结合乐高积木搭建有着重要的教育价值，能够为幼儿美术教育多元化发展提供动力。
参考文献
【1】许华莹，关于积木游戏中幼儿建构行为的培养分析【J】，新教育时代，2020，09
【2】房芸吉，关于乐高积木搭建的可以培养幼儿创造性思维能力的探讨【J】，好家长，2018，07