王昕
广西壮族自治区桂林市灵川县灵川城关第三小学 541200
摘 要：小学科普教育在课内往往是以科学课的形式进行呈现，在课外则是以科技活动为主。整合课内外资源的青少年科普基地建设，是小学生创新意识与能力培养的关键渠道。以青少年科普基地建设为依托，有目的地、有针对性地培养小学生创新意识与能力，是现阶段广大教学工作者义不容辞的职责。基于此，以下就围绕这一课题展开探究，希望提供参考。
关键词：青少年科普基地；小学生；创新意识
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，如果没有创新，那么民族、社会乃至国家都将会停滞不前，渐渐被世人遗忘。教育是民族振兴、社会进步的基石，应当深刻认识到创新的重要性，并且将其融入到教育教学之中，让小学生的创新意识和能力得到良好的培养，成为一名合格的社会主义接班人。其中，青少年科普基地十分满足小学生的身心特点和发展需要，能够为小学生创新意识和能力的培养提供良好契机，因此相关部门有必要加大对青少年科普基地的建设，为小学生创新意识与能力的培养创造良好条件。
一、转变教学观念，建设科普团队
对于小学生来说，科普实践是一项不可或缺的教学环节，不论是哪位教师，都不能忽视科普实践的育人功能，更不能降低科普教学的要求，甚至是以其他课程占用科普教学的时间。只有这样，才可以使学生较好地享受到科学教育的权利。当完成观念的转变后，随之而来的就是科普团队的建设。具体来说，作为一名合格的教学工作者，应当积极与同伴形成教育合力，在推进科普教学的前提下，加大对科普教学的参与力度，通过主题探究等形式，开展多元化的科普实践活动，为学生营造一个良好的科普环境[1]。例如：教师可以将课余时间利用起来，带领学生开展以“消防安全我知道”为主题的科普活动，在活动中提及一些消防方面的安全常识，在此前提下，鼓励学生展开相关的探究活动，呈现出一场独具校园特色的消防科普活动。
二、培养学习兴趣，激活创新思维
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，一旦学生对学习产生兴趣，那么他们就会产生源源不断的学习动力，不必教师督促，就会主动、积极地参与到学习、探究之中。
同理，在青少年科普实践活动中，只要学生对某种事物产生浓厚的兴趣，就会自主、愉悦地投入到事物的探索之中，思维也会极其活跃、敏捷。那么，在实际的科普实践活动中，如何实现学生兴趣的培养，有效激活学生的创新思维呢？具体来说，可以从以下几个方面入手。首先，设问激趣。在科普实践活动中，只要教师精心设计问题，保证问题符合学生的兴趣特点和实际需要，那么就会有“一石激起千层浪”之效。对此，在科普导入阶段，教师可以设计一些具有悬念性的问题，以此唤醒学生的思维，让学生萌生浓厚的兴趣。其次，游戏导趣。小学阶段的学生尚处于成长、发展的初始阶段，年龄较小，活泼、好动，十分喜欢游戏。在科普实践活动中，如若教师可以开展一些与科普知识相关的游戏活动，那么学生也会积极地参与进来。总体而言，在青少年科普基地中，教师要想培养学生的创新意识与能力，首要任务就是吸引学生的关注，使学生真正融入其中，这样才能够不断增强学生的兴趣和积极性，让学生的创新思维得以有效激活、启发。
三、开展实践活动，提高创新能力
不可否认的是，科普实践活动能够为学生创造更加广阔的思维空间，最终使学生的创新意识与能力得到实质性的提高。对此，在结束理论知识的传授后，教师有必要组织学生开展相关的实践活动，让学生在亲身实践中获得进一步的提升。例如：春天到来时，教师可以寻求家长的配合，让学生在家长的许可下，将家里的蔬菜种子带进教室，以水培的方式栽种这些种子。夏天到来时，可以收集一些小动物的标本，如小蝴蝶、小蜻蜓等，试着养殖一些水生动物，如小鱼、小虾等。秋天到来时，教师可以带领学生去公园拾取树叶，将这些树叶制作成标本或植物贴画[2]。除此以外，还可以鼓励学生将家里的废旧材料收集起来，废物利用，制作一些实用的小物件。通过这样的方式，学生的创新能力和实践能力得到了良好的培养，他们在亲身实践中学会了观察、记录、设计以及制作，经过自己的努力，他们明白了更多的自然常识，成功制作出了许多新型的作品，取得了不错的效果。
结束语：
总而言之，小学生创新意识与能力的培养是新时期教学工作者必须重视的课题，通过创新意识与能力的培养，小学生会养成挖掘、探究科普资源的习惯。敢于质疑，提出个人的见解，并且乐于与他人探讨、互动，这样他们就可以在这个过程中发现、思考以及解决问题，感受到成功带来的乐趣和成就感，从而更加愿意参与到科普实践之中，真正达成小学生创新意识与能力培养的目标，为小学生未来学习和成长奠定坚实基础。
参考文献：
[1]宋朝发. 科普实践活动对小学生创新意识的影响[J]. 信息周刊, 2019, 000(014):1-1.
[2]邹小启. 科普知识竞赛掀起"科普热"——回顾贵州省第四届青少年科普知识竞赛[J]. 大众科学, 2018, 000(001):62-63.