许媛
苍南县桥墩小学 浙江 温州 325806
摘要：在小学科学课堂教学中会在教学任务完成后为学生布置相应的作业，目的是通过学生完成作业的过程实现知识点巩固的过程。由于科学教师的教学理念方面受传统应试教育的影响较大，在对学生布置相应作业时只是针对知识进行作业布置，而未将学生的科学素养与探究精神融入作业布置中，学生在这种教学理念下只是掌握了科学知识而未具备科研能力，对于学生的未来成长与我国科学界的发展都具有较大的影响。因此，需要改变以往的作业布置方式。
关键词：小学科学；作业布置；布置方法
小学科学教学中布置的作业质量决定着学生的成长质量，需要教师在布置作业时要站在学生发展的角度及综合能力培养的角度设计作业内容，进而通过学生完成作业的过程巩固所学知识，并且在完成的过程中提升综合能力实现更好的发展，以下内容针对小学科学教学中如何布置作业进行了研究。
一、融入课前作业并精心设计
预习是各学科教学中普遍采用的一种教学方式且也属于作业的范畴，科学教师在布置课前作业时应明确此作业的布置并不是简单性的去预习所学课文，需要在预习中增加具有挑战性的学习过程，因为只有作业具有挑战性才能让学生对科学实践活动具有较高的参与兴趣[1]。教师在精心布置课前作业时要达到以下要求：一是课前作业要实现引导学生自主且独立地挖掘出科学问题。二是要将仔细观察融入课前作业中，进而促进学生能够细心观察所要学习的内容掌握其特征。三是注重实践过程提升学生科学制作的实践能力。四是可根据学生喜好开展实践活动。
例如，教师在布置教科版小学科学教材中的《冰融化了》课前作业时，学生对于“冰”并不陌生，因为学生经历了较多个冬天而对“冰”具有正确的认知，教师可以让学生在家中将一杯水放置于冰箱的冷冻层内，并对冰箱的温度进行调整观察水在什么样的温度下会形成冰、在形成冰后又会在什么样的温度下融化成水，并且还要探究“温度对于人类的生存都有哪些好处？存在哪些坏处？”通过观察、动手实践、探究问题的过程保证课前作业布置的质量，并且在学生完成的过程中提升各项能力实现综合化成长。
二、课堂作业布置要合理化设计
课堂作业是科学教师在课堂教学中普遍实施的一个过程，教师在设计课堂作业时要站在小学生的学习特点及认知能力方面进行合理化设计，除了要融入课堂所学的知识外，还应增加适度的难度作业，目的是促进学生能够在研究难度作业时提升科学思维能力，但是要注意的是难度设定在高于学生认知能力的一个层次，过高的难度会很难让学生探究并有效挖掘正确答案[2]。另外，教师在设计时还要融入学生生活中的事例提升学生的作业完成欲望。
例如，教师在传授教科版小学科学教材中的《水沸腾了》知识时，教师可以为学生布置生活类的课堂作业，比如：“本节课已经学习了‘水是如何沸腾的’，你们在生活中想要喝水的时候，要怎样使水沸腾呢？（答案是加热升温）”，这一问题是对本节课知识的巩固，然后，教师再向学生提问：“水沸腾可以满足我们哪些生活需求？”这一问题属于开放性问题，可以让学生去思考生活中可能存在的“水沸腾”过程，并解决了学生哪些生活中的需求，对于学生的探究性思维及正确掌握“水沸腾”知识具有较强的促进作用。
三、为学生布置有效的实验作业
小学科学课除了要促进学生掌握科学知识外，还要注重培养学生的实验意识及实验能力，因为科学研究正是通过不断实验的过程而获得新知的。因此，教师在布置作业是要重视实验作业的布置，并且要还要保证实验作业可激发出学生实验操作的欲望，并在实验操作中形成科研实验的意识，是促进学生走向科研道路的重要过程。教师在布置实验作业时要分为课前实验、课堂实验、课后实验三个部分，课前实验需要教师注意的是布置的实验作业不存在一定的危险性，因为学生在课前实验时并未经过教师的教学引导，如果存在一定的危险性会因学生错误操作而引发危险；在课堂中实验时，教师要先进行示范并将需要学生重视的环节传递给学生，并且在保证安全的情况下让学生自主完成本节课学习的实验内容；在课后实验作业中，教师可以为学生布置相应的实验内容，目的是让学生在课后实验中利用自己所学的科学知识去挖掘生活中存在的现象并正确认知。
例如，教师在传授教科版小学科学教材中的《各种各样的运动》知识时，教师可以为学生分别布置课前、课中、课后三类作业，课前作业是让学生挖掘出生活中存在的运动；课中作业是让学生将各类运动的行动轨迹绘制出来并进行分类；课后作业是让学生根据所学的知识进一步分析生活中可能存在的各类运动。
结束语：
小学生科学教学中要重视作业布置对于学生成长的重要性，应保证每个环节的作业布置都达到精心设计的效果，进而充分发挥出作业的作用促进学生综合能力的成长并高效完成教学任务。另外，当前教育不断发展下会诞生出先进的作业布置方法，科学教师要积极引入提升作业布置的质量。
参考文献：
[1]宁毓鹏.小学科学课作业布置的技巧与方法[J].小学科学（教师版）.2018，（11）：100.
[2]宁毓鹏.浅议小学科学课作业布置的技巧与方法[J].农家参谋.2018，（14）：253+49.