杨思迪
湖北省武汉市武汉大学附属中学 430079
摘要：高中数学对于即将面临高考的学生来说非常重要，老师们在教学中也相应的采取了创新的方法，比如更加注重培养学生在学习高中数学时的反思性，以及通过实践强化知识的掌握度。
关键词：高中数学；反思性；实践；
引言：时代在改变，教学理念也得随之更新，结合学生的实际情况将教育模式进行调整，老师们清晰教学目标，更加注重引导学生养成反思性学习的习惯，培养学生举一反三的能力，这对于学生在高中数学的学习中有着非常重大积极的意义。
一、反思性学习的意义
什么是反思性教学呢？它体现在老师改变以往传统教学方法，让学生课前预习，提前明晰相关学习目的，然后在课堂上进行重难点疑惑点的细致解答，这一教学方法可以帮助学生提高学习的兴趣，并且知道重点所在，更好的提高了教学的效率，同时在提前预习后，学生在课堂上会带着问题听讲，培养了学生更深层次理解课程的能力，这也是一种优化课堂教学质量，提高学生和老师教学学习效率的手段。
二、老师和学生如何做到反思性学习实践与思考
首先老师要做好自我反思，给学生做榜样，实现反思性教学心态改变的第一步。为了提高课堂的教学效率以及充分调动学生积极性，老师就需要提前充分的做好课前准备，完善教学技巧。因为这些准备工作特别重要，它可以帮助老师认识发现自己在课堂的教学设计中可能会出现的问题和没有详尽讲道德知识点补充，并且及时有效的去改正。课前老师进行反思后，就能相应的选取更合适的传授知识的方法，进而大大提升教学效率；其次，结合本班学生的实际情况，了解学生的疑惑点所在，就能更加精确的规划教学内容，并且及时有效为学生答疑解惑。这样子灵活多变，因材施教的教学方法，会十分有效提升课堂教学的效果。
老师要充分挖掘学生的反思性思维潜力，从而进行有效引导。比如在数学中很多函数概念和数学思维应用问题，我们就能以此为切入点，引导学生去主动反思数学性质和知识的形成过程，这样可以有助于学生思维的延伸和横向发展。
从学生角度来举例子说明，就拿学习有关于于导数这个知识点来说，首先学生应该在课前预习后自行进行反思性学习，课本章节后都有相应的难度较小的练习题，学生可以去做练习题来检测自己预习成果到底如何，从而根据自己所存在的问题就能有针对性的进行反思性学习。同时，学生还要对自己的学习方法进行反思。这个从课后练习题的对错率就可以大概体现出来。比如，做题时间短题目正确率高，就说明预习结果好; 反之，如果做题的时间过于长而且题目错误率高，就说明预习效果差。如果预习效果好，就要将在预习过程当中的做法进行归纳与总结，找到适合自己的好的预习方法，同时，在反思总结中更加优化以下自己的方法，更加提高学习效率。相反的，如果预习效果不理想，就需要在此进行复盘总结，看问题出在了哪里，是什么原因导致学习效果差，要怎么改变，进行反思性学习，归纳总结导致效果不好的原因，及时有效做出调整。 进行反思性学习时，老师和学生也要注意反思的时机，例如在考试成绩出来之后就是最好的反思阶段，因为成绩的好坏会直接刺激学生，让他们产生想要去反思的心态，这时候反思的程度也会较为深刻。老师此时把握机会及时对学生进行引导深层次反思，让学生总结自己阶段性学习的状态，老师帮忙分析后，让同学之间进行心得分享，从而实现实践经验和学习方法的交流，各自取长补短。老师特别需要注意的是，在高中数学教学中，应当多留意学生鼓励他们去进行反思审视当天学习状态，师生之间多进行互动，从而促进学生对数学学习的兴趣，促使他们反思能力的提升。
三、加强课后反思的力度以提升教学质量
课后的学习反思也非常重要，因为他是保障高中数学教学课堂全方面质量提升的重点所在。正所谓“行百里者半九十”，由此可见课后复习反思是多么至关重要的环节。课后的反思学习可以直接体现出老师的教学质量，学生掌握知识的程度，从而达到深化课堂质量的目的。比如对于《等差数列》这一重要章节进行课后反思，学生的公式推导能力以及基础知识和概念的掌握程度都直接反映了课堂质量如何。通过课后反思性学习，可以在基础上找到学生的薄弱点所在，从而有针对性的有效进行强化训练，提高学生的学习质量和效率。
结束语
在高中数学的教学中，老师引导学生养成反思性学习的习惯特别重要，通过实践和思考让学生更加深层次的掌握所学的每个章节基本知识的同时，对重难点进行有效答疑解惑，让学生感受到数学学习的魅力，快乐学习。这也是教育改革目标所在。
参考文献
［1］ 李金杰，高中数学反思性学习的实践与思考［J］.创新教育， 2017 67
［4］白伟雄．浅谈高中数学的反思性学习［J］．数学通报，2016( 12) : 48－50．