呼丽琼
山西省吕梁市柳林县双语幼儿园 邮编033300
摘要：我国新生儿的数量正随着二孩政策开放而不断增长，现代很多新生儿的家长主要是80后、90后，他们拥有一定的经济实力，并且有着较为先进的教育理念，所以家长们对孩子的教育问题也在逐渐重视起来。孩子学习的启蒙阶段就在幼儿园，幼儿学前教育能够在一定程度上帮助学生了解一定知识，规范某些行为。因此，如何在新时期背景之下开展对幼儿更有帮助的学前教育值得深入探讨。
关键词：新时期 背景 幼儿 学前教育
在新课改的教育体制背景之下，幼儿学前教育受到越来越高的重视。幼儿学前教育是幼儿接触社会的第一步，能在一定程度上培养幼儿的基础能力，帮助幼儿实现健康合理发展。但是目前我国现有情况下，幼儿学前教育发展还存在一定的弊端，受到相应制约，甚至在一定程度上影响了教育质量，没有发挥出幼儿学前教育的最大价值。因此，每一位幼儿学前教育工作者都应该思考如何进行有效的幼儿学前教育，如何真正意义上帮助幼儿健康成长。
1.新时期背景下幼儿学前教育的现状
首先，从家长角度分析，很多家长自身工作比较忙，为了适应竞争激烈的市场，把孩子放到幼儿园，自己才有时间去工作，所以家长认为，只要孩子在幼儿园能够开开心心过一天就满足了，对孩子的知识层面不做要求和规划，有的家长觉得幼儿园就不要对孩子有要求，对孩子的学习规划从小学开始就好了，幼儿园就是让孩子玩的，孩子在幼儿园能够吃好玩好就够了，要是在这个过程还能学会数数和儿歌等其他知识都是额外收获，这在一定程度上制约了幼儿学前教育活动的展开。另外，从教育工作者角度进行分析。在幼儿学前教育的实际教学过程当中，很多老师没有深度挖掘学前教育的重点，在教学模式上还是采用传统模式，上课主要安抚好学生，让他们不要哭闹，并没有对学生的素质教育进行综合考虑，在一定程度上制约了学生幼儿创造力的培养以及思维能力的拓展。启发孩子思考，影响孩子人生。传统的学前教育都是采用重复单调的灌输式教学，这种教育模式虽然在短期内能够让孩子收获一定的知识，但是从长远发展的角度来看，它影响了孩子的健康发展，甚至将孩子对学习的兴趣给葬送了，也会影响了孩子的学习潜力。
2.新时期背景下幼儿学前教育的策略
2.1加强家校沟通
幼儿的教育问题不仅仅是学校和老师的工作。学校教育的地位无人撼动，但是家庭教育也是孩子成长过程中不可或缺的。幼儿在家里呆的时间更长，对家长更有依赖性，虽然由于年纪小，在理解能力和判断能力上稍显薄弱，但是这个阶段的孩子已经能够理解周边的人和事。所以，家庭教育和学校教育应该在理念上保持统一，在是非观念的教育上要保持一致。因此，学校和家长之间应该及时联系和沟通，比如，班主任应该多跟家长联系，让家长及时了解孩子在校表现，也能了解孩子在家的情况，了解家长的教育理念，用自己丰富的经验适时给家长合理有效的建议，同时，合理利用六一等节假日开展家长和幼儿一起参加的学校活动。
或者是定期开展家庭教育培训讲座，让家长意识到幼儿家庭教育的重要性，并且能从专业理念上给家长一定的教育建议。只有学校和家庭进行有效的沟通，才能多方位掌握孩子的实际情况，帮助幼儿健康发展。
2.2改变教育观念
幼儿由于自身年纪较小，纪律意识薄弱，所以学前教育课堂上，主要是老师引导教学为主，幼儿必须服从老师的安排，机械重复的完成歌谣或者数字的学习。很多幼儿教师在跟幼儿的接触当中，觉得幼儿爱哭闹，课堂上不遵守纪律。所以，所谓的上课，其实就是想要让孩子乖乖听话，不要哭闹。因此，在一定程度上限制了幼儿的天性发展，所谓的课堂也不是真正的能学到知识的课堂，变成了陪孩子玩乐的温床。因此，要更新幼儿教师对孩子的教育理念，让他们意识到幼儿也有自己的认知，并且通过合理的引导能够学到知识。在新课改的教育理念要求之下，要求幼儿老师在授课过程当中尽可能发挥幼儿的潜力，了解幼儿的个性，创造和谐的课堂氛围，想方设法吸引孩子的注意力，了解他们的兴趣点并且充分调动他们参与课堂的积极性，让孩子觉得上课是享受，更加喜欢上课。比如在教授《好玩的立方体》这一课程时，教师在备课之初，就应该提前将各种模型、彩片等进行分类，上课过程当中先给幼儿讲解相应的知识，然后充分调动幼儿的积极性，让他们自由去组合创造，感受学习乐趣的同时创造出自己满意的作品。
2.3拓展教学模式
（1）启发式教学模式。幼儿时期能够感知到社会规则，很多教育者都忽视了孩子的智力发展研究，因此，这个阶段要着重对幼儿的智力进行有效合理的开发。传统教学模式存在着一定的弊端，对孩子的教育多是填鸭式的，使孩子在机械的重复学习朗诵，没有加入自己的思考。所以现阶段的幼儿教育工作者应该正视这个问题，改变传统教学的不足，拓宽教学模式，改革现有的教学形式。幼儿教育工作者应该先从自身出发，改变自己对幼儿教育的落后观念，在对幼儿的教育过程当中，拓宽教学模式，上课过程当中多启发学生，有效引导学生，激发出学生的创造力，关注学生的点滴进步，让学生感受到课堂上的温暖，能从课堂上真正学到知识。也可以采用启发式教学模式，让孩子更加愿意参与课堂，愿意加入学习。（2）趣味式教学模式。幼儿教育要着重培养孩子规范社会行为，做一个有修养的孩子。家长也希望孩子能规范自己的言行，不要做一个乱扔垃圾、没有规矩的人。所以，幼儿教师在教育孩子过程当中，扮演了监督者、引导者的重要角色。现在的孩子都是家长的宝贝，特别是在幼儿阶段，很多家长舍不得批评孩子，所以导致很多熊孩子的出现。在幼儿学前教育过程当中，教师可以采用趣味化教育，增加教育的趣味性，让孩子在情景表演中领会做人的真谛，不断完善自己的言行。
结束语：
学前教育是伴随孩子一生成长的重要手段，一个优秀的幼儿学前教育能够给孩子人生奠定良好的基础，影响孩子的整个成长过程。因此，在幼儿学前教育阶段，无论是老师还是家长，都应该引起必要的重视，不断引导孩子规范自我言行，提高审美能力，完善自我人格。并且幼儿学前教育应该结合孩子的实际情况进行有效的创新，真正做到了解孩子，帮助到孩子的性格塑造。
参考文献：
[1]边金焕.基于新时期背景下的幼儿学前教育策略[J].课程教育研究，2017(07):21.
[2]商俊珍. 探讨新时期背景下如何开展幼儿学前教育[J]. 百科论坛电子杂志，2020(15):868.