杨双叶
内蒙古鄂伦春自治旗民族幼儿园 165450
摘要：自主游戏可以使幼儿在游戏过程中加强对外部世界的理解和认识，锻炼他们的思维能力和动手能力，更好地培养他们的性格。如今，幼儿教师在日常教学活动中，有时会忽视幼儿自主游戏的重要性。因此，作为幼儿教师在日常教学中，要更重视幼儿的自主游戏环节，培养幼儿的自我学习，自我探索能力，给幼儿一个美好的童年生活，体验游戏活动带来的快乐。
关键词：游戏活动，自主游戏，体验快乐，游戏分享
前言：根据幼儿身心发展的特点，游戏在幼儿园的日常学习活动中起着关键的作用，也是促进幼儿学习和发展的重要途径。自主游戏就是在一定的游戏条件下，幼儿可以根据自己的需要，以满足自身的快乐为目的，自己选择想玩的游戏，然后自主开展游戏活动，自发交流。自主游戏主要强调幼儿自身对游戏的控制和支配的权利，主要包括幼儿根据游戏特点自主选择游戏环境、内容、探索方法、素材、角色分配、结果表达等。自主游戏强调游戏的自主性，而且体现在不仅是某一种游戏，而是包含所有的幼儿游戏。这样可以让幼儿在自己的游戏中有着独特的游戏体验感。其实这也是是一种幼儿的主观体验，让他们体验在玩游戏的过程中的自由感，对游戏活动和角色有着支配感，对游戏结果有更好的满意感等，肯定幼儿在游戏过程中的主体地位，对孩子释放自己的天性和体验游戏的快乐有所帮助的。
一、幼儿园自主性游戏的特点
自主游戏之所以能够在幼儿教学活动中占据非常重要地位主要原因是它具备很多其他教学活动不能具备的特点。首先，自主游戏具有随机性，游戏的主体、方式、活动的内容以及游戏过程中使用的材料和工具等都是随着时间在不断地变化着的，因此幼儿教师在游戏过程中再生出新的教学活动，能够更好地尊重孩子的兴趣，实现教育改革的价值；其次，自主游戏具有实践性，自主游戏让幼儿在游戏的过程中自主地去探索这个世界，认识这个世界，学习更多的探索求知能力，而不是孤立、强制、片面地要求幼儿自身根据游戏环境和规则做出改变。最后，自主游戏是一种自主行为，它更关注幼儿玩游戏过程中的自主自愿的游戏精神。
由此可见，在自主游戏的发展中，应把幼儿游戏技能的培养与游戏精神的培养相结合，只强调游戏技能会让教师在教学中进行枯燥的说教，让幼儿进行反复的操练，让幼儿产生不可抗拒的厌恶感。但如果只强调游戏精神，又会让幼儿在游戏的过程中无所束缚，造成游戏过程的混乱，也让幼儿养成无秩序规则的坏习惯。自主游戏如何促进幼儿的全面发展，并形成自主自愿、平等和愉悦的游戏精神离不开教师的指导。自主游戏是充分尊重幼儿天性瞬息万变的动态系统，为了达到教育目的，游戏过程中需要教师凭借专业能力和素养把控游戏全局，适时引导教育问题以及发掘教育契机，帮助幼儿全面发展。自主游戏作为一种教育手段如果缺失教师指导，如无源之水，教育价值将大打折扣，幼儿不仅得不到好的发展，还可能因此受到伤害。
二、 幼儿自主游戏中教师的指导策略
（一）勇于放手，给予幼儿自由探索的空间
自主游戏能给孩子们带来新的自我意识，让孩子们不断地学习和探索未知的内容。因此，幼儿园教师在教学过程中要确定幼儿在教学活动中的主体地位，并在此基础上开启游戏，让幼儿有足够的空间和机会在游戏中表达自己的想法带动他们的大脑思维，让他们充分发展想象力。因此，在组织幼儿自主游戏之前，教师应掌握幼儿和教师在自主游戏中的位置，教师不是自主游戏的主导者，但是作为引导者要清楚的认识到自主不是放纵， 在幼儿进行自主游戏的过程中要避免过度放任幼儿自由的情况，教师一定要根据孩子的实际情况制定游戏规则，设定一个有意义的游戏目标，在兼顾整体的同时还要对个别心理内向的幼儿照顾到位。自主游戏在不能适合所有幼儿的时候，幼儿教师需要在保证游戏目标不变的基础上适当调整游戏内容，让幼儿体验游戏的快乐。
（二）适时介入，为游戏“穿针引线”
幼儿园教师在日常教学活动中必须注意孩子的举止行为。在幼儿进行自主游戏时，教师要有良好的心态，耐心的分析孩子的行为举止，把握好自主游戏的总体方向，了解儿童的行为特点。一是教师应该关注幼儿对游戏感兴趣的地方，便于教师以后进行自主游戏时游戏材料的补充。二是积极聆听孩子之间的沟通交流，并写出相应的成长发展记录，用来了解幼儿在游戏中的进步。三是观察幼儿对自主游戏的感兴趣的程度，便于之后对游戏内容的调整。第四在观察幼儿做游戏的过程中及时发现幼儿在游戏的哪一环节做的不好，及时记录游戏是否适合幼儿。同时，教师还应根据记录的情况对幼儿进行一定的指导。比如在幼儿之间出现分歧时先进行观察到适当的时间再出面进行调解；还有当幼儿在玩游戏的过程中没办法攻破时情绪不高，老师要给予一定的鼓励，避免孩子们再次面对困难出现恐惧心理。三是孩子们对整个比赛的成功非常满意而沾沾自喜时，教师应该适当的引导，避免幼儿养成骄傲自大的习惯。
（三）分享交流，推动游戏深入发展
在幼儿的自主游戏结束后，教师要注重反馈评价。在游戏环节的结束不代表所有游戏的结束，需要做一个反馈让幼儿知道自己学到了什么。一个高效的总结会让幼儿对游戏更有积极性，因此，每到游戏快结束时，教师都要提醒幼儿对本次游戏做一个有效的总结。所有的孩子都希望他们在游戏中的表现能得到老师的评价和认可，这可以促进他们的发展，教师应给予充分的评价和赞扬。教师评价此次游戏时，不仅要关注游戏的结果，更要关注游戏的全过程。在游戏中，教师要关注孩子的游戏情绪和感情变化，教师的积极的评价可以使孩子们更有学习的信心，保持他们在自主游戏中的积极性，体验游戏的快乐。
结语
培养幼儿玩游戏的兴趣，拓展幼儿大脑思维的有效的方式就是幼儿自主游戏。在幼儿自主游戏的开展中，教师不仅要成为游戏的组织者、开发者和指挥者，更要成为游戏的参与者。教师的这些身份可以切身感受到游戏的合理性和科学性，也可以为日后更好的开展幼儿自主游戏以及其他教学活动提供一定的依据。与此同时，教师在幼儿自主游戏中进行的指导可以让幼儿更好的认识自主游戏，促进他们对自主游戏有更高的参与热情以及各方面烦发展。由此可见，各级幼儿园教育工作者要不断优化和发展科学的游戏模式，通过自主游戏，提高幼儿对集体认知能力和协助能力，以此达到学习的最优化。
参考文献
[1]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018，7（02）：143-144.
[2]应玉燕.幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].求知导刊，2018，11