武警指挥学院 天津市河东区 300000
摘要：立足军事职业教育平台，解决武警后勤人才专业知识不足的实际问题，建设一支能力突出、业务过硬、可持续发展的后勤人才队伍。围绕提高岗位能力的根本目标，考虑后勤官兵履行职责能力的全面发展。针对后勤人才职业教育的特点，分析了后勤人才职业教育的建设现状，阐明了发展规划的思路，探讨促进发展应把握的要点。
关键词：军事职业教育；武警部队；后勤人才队伍建设
习主席十分重视人才队伍建设，多次强调“人才兴，则军队兴”。当前，国防和军队建设正处于历史的关键时期，需要大批高素质的新型军事人才，以支撑军队建设百年目标的顺利实现。后勤建设在强军兴军进程中具有重要的地位，加强部队后勤人才进行培养，以提升武警后勤整体保障水平。
军事职业教育紧紧跟随后勤官兵的实际情况，适应开展多样化任务的需要，借助现代信息技术将学习终端平台与警营连接起来，有效增强了后勤人才自主学习的兴趣，不断激发后勤人才自主学习的动力，提高了他们适应军事改革、岗位要求和职业发展的能力和素质。
一、武警后勤官兵军事教育建设的现状
（一）个体学习需求不同
武警部队后勤的工作是指为满足国防和军队建设、作战等任务需要，在财政、军需、卫勤、运输、采购等方面进行的计划和使用人力、物力、财力、科技的保障和建设活动。涉及工作岗位种类数量繁多，对其人员在知识、技能、素质等要求各有不同。因此，需要后勤军事职业教育应结合各专业岗位的实际情况设置课程，并且要做到区分人员类别、教育水平、工作性质，而当前的涉及后勤的军事职业教育课程和教材具有普遍性，缺乏针对性。作为提升后勤人才岗位任职能力一种在职继续教育，应紧贴后勤工作岗位实际，坚持突出实用性。根据部队后勤岗位迫切需要什么样的人才，就如何设置什么样的人才培养计划、课程和教学内容进行了设置。
（二）管理制度尚需统筹
目前武警部队开展的军事职业教育，只能说是一种提高能力的教育活动。虽然在新出台的政策中将军事职业教育官兵学习的结果与个人的利益挂钩，但是制度的落实目前还处于不断探索阶段，一些管理制度还不够完善，训晋脱节现象还大有存在；另外，以目前对于这种直接将军事职业教育工作考核与评价指标体系可以作为挂钩的依据，还需要商榷探讨，如果我们处理不当就会背离人才培养选拔的科学标准、违背开展军事职业教育的初衷，不能有效地发挥军事职业教育对后勤人才培养的效能。
(3)教育资源亟待规范
加强课程"反馈感知"机制建设，加强部队与院校之间的沟通，强化课程有效性反馈机制，提高后勤课程的时效性、针对性和教学质量。虽然我国各军队院校推出了大量的微课、慕课等课程，涉及部队各个方面专业、岗位，其教材、教员和教学环境资源需求量巨大，且课程学习内容随着编制管理体制调整、部队任务变化我们需要学生及时信息进行研究动态更新，而如何使授课内容与时俱进，需要有统一的领导协调，构建一个内容更新的时效性保障，发挥社会各方面机构的有效促进作用。
二、武警后勤官兵军事职业发展规划的思路
（一）搞好顶层设计
军队职业教育是强军兴军的重大发展规划。深刻理解军队职业教育的本质，就是要提高军队人员的职业素质，锻造职业精神，准确把握人员的自主性、实验性、真实性和实效性的特点，严格遵循时间观念，然后进行总结和升华。当前部分后勤人才在任职后反映存在能力和素质不足、时间和精力不足而产生的能力危机，职业教育坚持把军队作为军队发展的新起点。引导武警后勤人才把建设学习型军营与培养学习型人才、实现强军梦与成才梦、顺应经济时代精神需求与未来我们成长能力发展、建功立业与提升学生素质教育等方面进行统一管理起来，唤醒求知自觉，激活学习工作动力，释放出主动够深学习具有强大正能量。
着眼人才培养布局，坚持把军事职业教育作为补充对官兵知识短板的有力抓手，后勤军事职业教育平台对军队后勤院校教育和军事训练实践起到支撑、拓展和促进作用。通俗的讲，后勤军事发展职业道德教育是在部队院校进行教育和专业工作岗位训练的基础上实现个性化“范在学习”，也就是一个无处不在、每时每刻的学习。在内容上，对后勤院校和部队训练教育、内部延伸和有机拓展是有机结合的合理补充，在机制上应采取灵活的"见缝插针"和"业余渗透"方式。
(二)要求全员覆盖但要突出重点
建立了网络化、公开化、全覆盖的军队职业教育体系，将军队发展与后勤人才培养需求紧密结合起来。有组织有计划地开展自主学习，实现全员在职继续教育。其核心是使后勤管理人才获得与岗位要求和职业技术发展水平相适应的培训进行教育，知识经济结构可以得到及时更新，履职能力和职业道德素养得到一个全面提高，构建学习型后勤机关，引领和带动全员学习。
（三）突出自主学习但坚持有组织有计划
军事职业教育积极运用“网络 + 教育”的理念和方法，建立了“需求牵引、平台统一、资源共享、岗位自主学习”的军事职业教育运作模式。始终以受教育者为中心，强调个性化学习。突出自觉参与、自主进行学习、自我发展提高。在学习过程中，军职教育坚持计划指导和自主学习相结合，有组织、有计划地开展自主学习。
三、武警后勤官兵军事职业教育发展应把握的重点
（一）推进课程建设发展
加强课程建设，需要我们不断进行优化课程教学内容和结构，并构建社会科学合理的质量安全保障机制，以确保后勤军事职业教育相关理论课程体系良性运行，从而为后勤人才培养质量提升奠定坚实基础。
（二）形成科学管理体系
完善定期学习制度、点名制度、定期考核评估制度、学习交流制度、总结分析制度，加强监督指导，实现学习时间、内容和人员三个方面。积极研究发现和培养学生刻苦努力学习理论知识，勇于指导社会实践的先进典型，加大创新精神和物质奖励力度，切实改变学与不学，学好与学差一个样的情况，使后勤官兵自觉地把时间和精力用在我们学习不断提高工作能力上。提升后勤人才的专业技术水平，以提高整体后勤保障水平。
（三）强化学习效果监管
建立科学规范的学习质量监督体系是提高军队职业教育整体建设水平的重要环节，也是检验各教学环节有效性的重要依据。在运行过程中，对影响教学质量的主要因素进行监测，注重正面引导和引导，变压力为动力，推动教学工作不断改进和提高。监控范围上，注重发展过程进行评价和实际应用。在实践上具有经济可行性和易于操作性，要明确各部门和人员管理职责分工，要有较明确、便于后勤人才操作的和评价标准，而且要被各部门及人员可以接受和认可，并能通过积极主动参与监控系统评价中来。当然，质量的多样性并不意味着质量要求的随意性。各级军事职业教育都要有基本标准，在此基础上，制定符合各单位特点的人才培养质量标准。
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