李成珍
山东省莱西市泰安路小学2666600
摘要：随着教育教学的改革，小学语文教学对作文部分的教学也更为重视，小学语文教师要激发学生写作文的兴趣，注重学生对词汇素材的丰富积累，要鼓励学生大量去阅读和参加各种阅读活动，不断对作文的评改方式进行创新，让学生对作文感兴趣，不恐惧作文，喜欢写作文，并写好作文。
关键词：小学语文；写作教学；现状；策略
新课标改革以来，小学语文作文的传统教学模式遭遇到很大的抨击，但其结果却是让作文教学在人文、情感、正规化等方面开展实施，这对培养学生语文的综合能力，学生写作水平的提高起到了非常积极的作用。当前，在很多学校和一部分语文老师身上，传统的教学思想依然存在，这使语文作文的新课程标准没得到充分贯彻，因此，语文作文教学中还存在许多问题值得我们去深思，针对这些问题和产生问题的原因，从下面两点展开了深思。
一、小学语文写作教学现状
（一）学生对写作的学习兴趣较低
在小学阶段，这是一种及其普遍的现象。调查其原因，在小学这个阶段的学生们词汇量稀缺，语言表达能力是有限的，在语言组织上的能力也不强，还有一部分教师在采用传统作文的教学模式，相对比较枯燥和单一化，而且对培养学生写作能力的重视度不够，致使小学阶段的学生在写作的实际运用中产生很大的困难，也容易让小学生对作文失去信心和写作买新，渐渐地就丧失了写作文的兴趣。假设教师让学生去模仿一个童话故事，或是写出自己爱玩的游戏，他们的兴趣肯定会被激发起来，可是，在开始要写的时候，却发觉很多细节不清楚该如何进行表达。在语文作文写作中，组合成句子的文字数量也相对较多的，对于小学阶段的学生来说，依然是比较困难的，也是导致学生缺乏写作兴趣的根本原因。
（二）学生缺乏写作素材
写作素材是写作中的重点参考资料。小学生的心智发育还处于不成熟的阶段，对生活的经验和情感的经历较少，所以，学生在头脑中没有形成特定的视觉想象来进行准确的叙述。在语文作文的实际写作过程中，缺乏具体的写作素材，经常让小学生不知该怎么写，或者对写出的作文含义表达不清楚，这也难怪他们写不出好作文了。
（三）教师对写作教学的重视度不够
在小学语文作文的教学中，由于各种原因，有些教师也会在无意间出现对写作教学的轻视问题，而已出现这个问题，就会让学生的写作文水平收到严重影响。比如说，让学生写“未来的物品”无论是服饰、鞋帽等什么都可以，这个主题比较广泛，我想了解学生们对这个主体是怎么理解的，所以说，没有提前提示他们相关内容。结果学生们的写作风格是各不相同，有的学生是写出了明年自己家要换个空调；有的学生写出自己未来想做服装设计师；还有的学生写出在未来的世界会出现带翅膀的汽车；还有些学生会写未来会制造出许多的美食，永远吃不完的美食……总体来说，在对“未来是物品”这个主题中，学生们的理解出现的反差很大。
也进而看到，对写作教学的轻视问题后果是很严重的！
二、如何提升小学生的语文写作能力
对于以上的问题和产生问题的原因，我认为应从下面这介个途径来着手提升小学生语文作文的写作能力：
（一）常组织学生们参加阅读活动，对阅读数量和质量进行提升
在新课程改革的背景下，提倡实践的教学模式，教学的目的就是让学生们学有所用，能在语文作文教学的传统课堂模式中进行实践，由于学生掌握的词汇量和生活经历相对较少，致使学生经常写不出东西或者是不能正确表达出内心所想，结果写出的作文往往是不随人愿的。另一点，在作文的传统教学中，教师只是布置了基础性的作业，并对问题和作业内容做了一些简单的讲解，使学生不能独立的构思和改进。因此，提升学生的阅读质量和数量，开放阅读视角对提高小学生写作水平具有积极作用。
例如，我们可以开设一些主题性强的阅读课。比如在三年级上学期的《秋天的图画》作文课开始前，我并没有一上来就直接讲解作文的重点在哪，而是用一节课的时间让学生先阅读有关于秋天的优秀作品，其中包含优秀的文学作品，优秀作文等。在阅读的过程里，让学生相互之间换着书去阅读，并在读的过程中，和同桌相互说出自己内心的感受。在一节课快结束的时候，我就对学生们展开提问，问大家对秋天有什么看法和想法，自己心中的秋天是什么模样的。到了第二节课，我开始让学生写这个主题的作文。这次的作文学生写的都还不错。
（二）培养写作兴趣，养成好的写作习惯
小学时期的学生，心智尚不成熟，所以还需要积极开发学生的记忆力，养成良好的阅读习惯能帮助学生提高记忆力。可以让学生把自己喜欢阅读的书籍中的好词好句摘抄下来，同时也让学生写阅读后的读后感。从小学就开始培养写作的爱好和兴趣，可以提升学生的写作能力。
（三）开展协作活动的多样化，激发写作潜能
1.教学中，需要让学生反复阅读优秀的作品来加深记忆力。
2.可开设一些基础的作文竞赛，激发学生的积极性参与。
3.教学中要多添加词汇内容，让学生意识到好词汇对写作文的帮助。
4.多组织写作文的课外活动，让学生们多接触大自然，启迪学生创作灵感。
（四）及时进行教学反馈，主动做出评价
作为语文老师，要善于发现每位学生的闪光点。老师一句简单的评价都很容易在学生内心产生很大的波澜，严重的甚至会影响到学生们以后的学习。语文写作并不是一项任务，而是一次老师和学生之间可以“面对面”的机会。因此，老师要珍惜学生们每一次的语文写作结果，要想办法想走进学生们的内心。但是作为老师也要随时提醒着自己，不能对学生要求太高，更不能心急，学生们想要取得进步也不能一蹴而就的。要让学生们一步一个脚印的进步。另外，老师要认真评价学生们的作文，不断鼓励他们，并提出合理的建议。并以不同角度评价学生们的作文，看到学生们各自的闪光点。但是，写作文的初期，难免会出现不知如何表达的现象。这时老师不要急于否定学生们的写作成果，要耐心指出学生写作当中出现的不足，并以此鼓励学生们进行日常的阅读积累，要知道，老师的鼓励才是学生们努力的动力。
三、结束语
总之，想要提升小学生们的语文写作能力，语文教师要激发小学生们对写作的学习兴趣，注重学生对词汇素材的丰富积累，要鼓励学生大量去阅读和参加各种阅读活动，不断对作文的评改方式进行创新，让学生对作文感兴趣，不恐惧作文，喜欢写作文，并写好作文。
参考文献：
[1]逯红娟．小学语文作写作教学现状及对策[J]．女报：时尚版,2020,000(003):P.1-1
[2]朱青．小学语文写作指导的现状及对策研究[J]．《读与写（教师）》,2019,000(009):1-2