胡凤娇 袁月平
湖北省宜昌市远安县洋坪镇双路小学 湖北省宜昌市远安县鸣凤镇中心小学 444200
【摘要】阅读是借助于文本素材从中捕获某种信息，而学生通过阅读可拓宽自己认知的范围，打开自己的视野，最后将语言汇集到自己身上最终形成能力，显而易见阅读是多么重要，作为授课教师就必须要清楚阅读的重要性，在把握语文教学过程中，应该了解不同学生在阅读中遇到的问题是什么，进而提供有针对性的教学方法，下面会具体说明提高学生阅读能力的方法。
【关键词】小学语文、阅读教学、能力培养
【正文】阅读是学生必须掌握的一项基本技能，但不同学生对文章的阅读理解有着不一样的逻辑，面对这一次现状教师要有所应对的方法，将基础知识传输下去让学生学会自我消化，慢慢形成能力。
一、提供基础讲解，夯实基础
首先，在语文课堂上教师可以先了解大家对于阅读步骤的把握，给出他们基础的讲解，让他们拥有良好的基础，才能为日后的语文学习提供更好的辅助。其次，在阅读过程中教师也可以矫正他们思想的轨道，引导他们朝着正确的方向去思考，慢慢探索奥秘。这个年纪的学生思维高度活跃，在阅读过程中很容易偏离航线，不能否定他们思想的正确性，但教师可以引导他们让他们回到正确的轨道，继续前行。比如：在进行课文“猫”时，教师可以利用照片和生活经历来引出本节课的内容，在引入之后可以让他们去探索关于猫的故事，这个时间段就让学生进行自我了解，教师需要注意他们在阅读过程中的步骤，可以走一走看一看，几分钟过后来向他们询问本课文的主要内容是什么，然后教师在适当引出阅读过程，教师可以把阅读的步骤写在黑板上，第一步标出自然段，第二步确定文章的主体，第三步进行阅读，每一步都可以做出基础性的原因引导，在大家都明白之后进入实践。教师让他们尝试分成不同的部分，作者有三次养猫的经历，将不同的经历来分出归属的段落，让学生学会如何分段落，在分段落的时候学生必然会出现意见不统一的情况，这个时候教师可以提供具体的讲解，那一段落为何要分到这一部分，细细地让学生去体会故事情节与方法，慢慢夯实语文基础。
二、面对不同层次学生，提供多元化教学
班级内存在着能力不同的学生个体，教师要统一对待，让不同层次的人都能接收到提升，利用多样化的授课形式来让他们感受到知识，在知识中学会掌握学会运用，最后能够丰富他们的头脑。就以课程“祖父的园子”为例，其中是以是以孩童的视角进行描绘在祖父园子里趣事，其中的细节描绘需要让学生进行分析，像是在作者铲草的过程遗留一物，原本是狗尾草却被作者认作是大谷子，祖父的语言和行为都需要让学生揣摩一下其中的人物形象，利用祖父的行为来感知其中的内涵，慢慢来加大感知的难度，这一过程教师需要动员全班同学开启思考，从不同层次中的学生进行询问，让他们感知到难度的提升，方法的转变。开展层次教学不光要凸显学生个体的作用，也要让课堂变得有趣，利用不同的问题去引申其他内容，做到让学生体验不同的思考过程，同时也让他们在讨论的过程中学会学习他人的优点，这一点教师要做出引导，让每一学生都敢于说出自己的疑惑，都为他们提供细致的讲解，一视同仁地对待他们，让他们感受到公平，班级内没有差别对待的感觉，这样有助于提高他们的学习效率，也提升他们了学习的积极性，这样的话他们的能力提升的速度也会有所增快。
三、稳定授课节奏，给出一定的锻炼
学生在学习到基本的知识内容之后，还是需要得到一定的锻炼机会的，在实践中慢慢获得更多的方法技巧，慢慢能灵活运用阅读技巧，在阅读中感受到其他超脱于课文之内的内容，真正达到拓宽自己视野，丰富自己大脑，提高自己思想的效果。所以说，语文教师要做出努力，根据大家的状态进行选取锻炼内容，自己可提前进行阅读了解，从中找到学生会遇到陷阱的问题，最后拿到课堂或是课下让学生进行练习，在练习中学会成长，并结合教师的引导慢慢了解阅读过程中思考理解的方向，顺着教师所指引的方向进行调整，最后有所收获有所进步，这才是提升能力的过程。教师在锻炼学生能力方面，一定要保证授课的速度节奏，这个节奏可以从学生反馈情况来定，真正做到让班级所有学生都能在一个进度下完成所有任务，今天的任务今天做不往后拖，才可保证学生处于良好的状态下学习语文，教师也好放手让他们进行实践，需要教师慢慢引导，借用适当的机会让他们学会在实践中总结经验，组织小组成员来让他们把每一次的教训都汇总起来，在规定的过程中回顾方法，并从中获取阅读的价值，让价值富足学生的思维，慢慢转变思维去提升能力。
【结束语】综上所述，在培养学生的阅读能力上，教师要先了解学生出现问题的点是什么，然后再确定具体的开课策略，让不同学生都能在课堂上学以致用，让他们在读的过程中自己学会把握分析，最后养成好的习惯进而上升为能力，为日后的发展奠定良好基础。
【参考文献】
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