何杰
呼和浩特市县府街小学 010030
摘要：在小学生步入高年级的语文学习过程中，教师要根据不同的阶段采取不同的教学策略，综合学生的年龄特点和与此年龄段相对应的心理状态进行针对性教学。有利于充分活跃教学气氛，调动学生学习积极性，有力提升学习效果，通过崭新的教学方式使小学生在语文的阅读中训练逻辑思维，培养对语文习作的兴趣，促进阅读与习作的高效结合。
关键词：小学语文 阅读习作 协同效应
在小学生步入高年级的语文学习过程中，教师要根据不同的阶段采取不同的教学策略，综合学生的年龄特点和与此年龄段相对应的心理状态进行针对性教学。不仅要求学生进行简单的阅读与习作，更重要的是引导学生培养在阅读中学习习作的能力，充分调动学生的主观能动性，训练学生主动的进行阅读与习作相结合的思维方式。
一、阅读习作协同教学在小学高年级语文教学的重要作用
（一）充分活跃教学气氛，调动学生学习积极性，有力提升学习效果。
从目前我国的教学现状来看，填鸭式教学仍是课堂教学的主要方式，这种刻板滞后的教学理念极大的遏制了学生的学习主动性和思维创造性。在小学高年级语文教学实践中阅读习作协同教学能够很好的改变这种状况，给学生创造出一种相对自由和宽松的课堂教学气氛，充分发挥学生的主观能动性，在学习知识的过程中有一定的参与感，变被动学习为主动参与，体验到学习的成就感，对教学质量的提升将起到非常积极的作用。
（二）是小学高年级语文教学的有效手段
??????在小学高年级的语文教学中，教师的教学水平和在教学过程中采取的教学方式对学生的学习效果起着举足轻重的作用。时代的快速发展特别是互联网是时代的到来导致现在的学生知识结构发生了很大的变化，学生的认知水平有了很大的提高，语文教学模式也需要与时俱进，跟上学生前进的步伐。阅读习作协同教学作为一种新形式的教学方法 ，在实际的教学过程中要求老师理清教学思路， 整合教育资源，统筹全局。使学生能够融合写作技法于阅读，在阅读中明了写作技巧，全面提升学生语文素养。
二、小学高年级语文教学现状
（一）统一的教学标准导致教学模式固化
??? 现在的小学语文教师教学完全按照统一的教学标准教授，一套教学大纲使用多年，?按部就班的完成预定的教学任务缺乏明确的教学目标?。这种教学模式没有充分考虑学生的实际情况和个体差异，显然无法满足学生的实际学习要求。教师的教学思想不能与时俱进，教学质量势必会受到影响。在这种情况下，?随着教育形势的不断发展就需要教师改变教育方法，积极转变教学形式，因材施教。变?传统的填鸭式教学为主动学习，调动学生的学习积极性。
（二）割裂化教学?
有些小学高年级语文教师在开展教学的过程中教学观念陈旧，缺乏统一理念分裂教学，将阅读和习作分作两个部分分开教学，无法融会贯通。学生在阅读、 习作学习过程中需要教师的引导和帮助，教师教学素质对学生的学习效果有着非常重要的影响?。教师应与时俱进用全新的教学理念替代这种固化的教学思想，结合当前的实际情况改革前行。如果一直停留在传统的状态之下， 势必会对教学质量造成较大的影响。
三、在小学高年级语文教学中推动阅读习作协同教学的具体要求
教师是教学的灵魂，在小学高年级语文的阅读习作学习中，需要教师引导着学生一步一步从简入繁逐步学习。在实际工作中教师担负着制定学习计划和教学活动的双重责任。教师应从提高自身综合性素质做起，注重对于自己的教育培训和继续教育跟上时代的步伐。同时各级教育机构和学校也要努力为在职教师举办各种学习讲座和培训活动，给教师创造提升的条件。?
（一）注重挖掘学生的学习潜能
在传统语文教学中，常常遵守一定的固定模式，告诉学生人物描写要写眼睛，于是千篇一律的出现某某有一双明亮的大眼睛，一笑起来像个小月牙。没有考虑到学生的潜能发挥和个体化差异。教师要引导学生进行合理化阅读，分析阅读文章的思路特点好词好句，增强学生的逻辑思维和语言积累，做到厚集薄发水到渠成，才能使学生可以轻松的描绘出具有自己特色的色彩斑斓的童年图画。
例如：《我的老师》这样的作文，很多学生写作上按步就班，在老师的外貌描写上写到老师很慈祥，两鬓斑白，有一双大眼睛。在具体行为上就是加班批作业，灯光将老师的身影映在窗户上。老师很善良很辛苦等等。我们首先要让学生先开展相关阅读，多找一些相关文章仔细分析。比如：教师可以先举例，“ 老师扎着乌黑的头发，端庄秀丽的瓜子脸上带着一副眼镜。细细的眉毛下有一对炯炯有神的眼睛。她一张嘴，便露出了一口整洁的牙齿，显的格外秀美。她那双温柔白净的双手，让同学的作业中多了一道美丽的字迹。老师的身材很苗条，也很漂亮。她穿的素净淡雅 。老师很爱笑，让人看着格外舒服。＂这是一篇关于描写老师的文字，文章紧紧抓住老师的特点进行描写，即便读者不认识也能在脑海中出现一个生动的人物形象。在了解了文章的结构条理文字特点后，鼓励学生从学校生活的点滴中寻找他们内心中老师的各种真实情况。从自己的视觉写出心中的老师。以此确立学生的教学主体地位，充分的发掘学生的潜力调动积极性。
再比如：部编版五年级下册语文书第二单元中的四篇文章，分别节选于古代四大名著，按照以往老师的教学方式，会分堂讲解，但讲解时一定会提到四大名著这个话题。如果将这四片组合在一起，先综合讲一堂课，将四大名著的写作年代作者生平文章体裁主要内容写作手法主要思人物表达内涵等综合讲解，并在课前提前安排学生去搜集相关知识。课堂上以引导的方式让学生主动提出所搜索到的答案变被动教为主动学，那么学生对这四大名著的理解将是一个新的台阶。
二、注意语文阅读习作思维转变
做任何事情，思想改变是前提，无论对于老师还是学生，改变在语文习作阅读上的思想思维方式是前提条件。思想上的转变需要老师在语文新课程改革的前题下，多方式多渠道进行宣传，不光是对学生也要对家长进行积极宣传，使学校家庭形成合力，注重阅读习作的方法和作用，对于习作协同教学这种新理念、新方法让学生家长和老师都意识到这种协同教学模式重大意义。大家比较关注的热点问题，存在的疑问也可以通过座谈或者网络进行进行解答，主动参与到教学和课研当中来，不断摸索提高阅读、习作教学质量的新方法和新途径。
语文新课程改革要求加大学生的阅读和知识量积累，这就需要教师充分了解学生的个体差异性，对课堂内容深入程度把握好尺度。老师要了解学生的兴趣范围，根据学生的特点编制教学方案，激发学生的主观能动性，提高学生自己发现问题、解决问题的能力，保护学生的创造性和创新性能力。但在保护学生极积性的同时，也要注意学生可能出现的错误现象。发现问题采取适当方式及时解决，帮助学生脚踏实地逐步适当这种教学方法，打好小学高年级语文基础，以此提高教学质量和效率。
三、兴趣是最好的老师
人们常说：“兴趣是最好的师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习变得积极、主动，并富有成效。现在的小学高年级学生，因为生活实践少，平时不注意观察和积累，写作时语言寡淡条理不清。遇到这种情况时，不能一味要求学生想象和编造，而是要尽量创造条件让学自身有这样的经历，通过充分阅读和深入体验，学生享受到了乐趣才能写出具有一定深度的文章。例如很多同学写过《春天》这个题目，就觉得很简单，春天不就是五颜六色的花朵、嫩绿的小草、翩翩归来的燕子吗？可是写完这几句就觉得没什么可写了。老师可以先安排学生找一些关于春的文章，再组织同学来一场踏春的实践活动，识学生在室外感受到春的气息，观察天空、植物、动物，观察同学在春天里身心放飞的神态等等。让学生有了一定亲身感受，然后再由老师加以分析学生收集到的关于春的文章。这样的引导写作，写出来的作文才更加生动，才会有内容、有逻辑。这种
教学方式才能够让学生感受到兴趣才更爱学。
四、结语
要想学好小学语文，阅读习作协同教学这种崭新的教学模式，具有激发学习主动性的关键性作用。老师要把这种模式放在重要的位置，要结合学生的具情况，因材实教，要充分调动学生的积极性，变被动为主动，从要我学到我要学。要针对当前小学高年级语文的难度较高的特征制定教学方案，使用适当的教学策略，和学生融为一体，主动探索事物，以达到事半功倍的教学效果。
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