邵为举
汶上县南站中心小学（山东省 济宁市 272508）
【摘要】对于一座高楼来说，地基是否牢固决定了其能否屹立不倒。而对于学生来说，小学知识就是他们以后学习的基础。同时，这个时期的学生还没有固定的学习习惯，因此，教师应好好抓住这个时机，在小学阶段帮助学生养成良好的习惯，着重培养学生各方面的学习能力，其中，阅读能力是非常重要的一部分。本文便讨论如何才能在小学语文的教学中达到提升阅读能力的目标，并对实际应用策略进行探究。
【关键词】小学语文 阅读能力 策略探讨
【正文】阅读能力对于学生的重要性体现在很多方面，包括学生能否读懂题目意思、能否在较短的时间内完成内容的阅读等等。如果学生对题目的理解出现偏差，便会导致回答“驴唇不对马嘴”。如果学生的阅读速度较低，在考试时会出现没有足够的时间作答的情况，对学生的成绩会有很大影响。而且较低的阅读能力还会影响初高中阶段的学习：随着文章篇幅的不断加长，学生阅读会感到越来越吃力，从而不能跟上老师的教学进度，导致学习成绩下降。因此，在小学阶段，教师一定要十分注重对学生阅读能力的教学，为他们以后的学习之路打下坚实的基础，
一，分析阅读对于学生的重要性
1.1阅读可以帮助学生开阔视野
学生在课堂上学习到的主要是课本上的知识，内容比较单一，而且大多数都是理论知识，学生并不能对多姿多彩的世界有更多的了解。通过阅读，学生可以“跳出”日常的生活圈，了解世界各地的文化和有趣的习俗，认识到原来每个地区都有其独特的生活。同时，阅读还可以让学生接触到更多的新鲜事物，可以培养他们的兴趣爱好。有些书籍中还存在着哲理，可以有助于学生思维上的提升。
1.2阅读可以帮助学生形成良好的品格
对于小学阶段的学生来说，他们的个性和思想还处在形成的过程中，所接触的事物会对其产生影响。通过阅读一些正能量的书籍，学生会被那些具有美好品格的主人公感染，将他们作为自己的榜样。例如从毛泽东、鲁迅这些伟人的作品中，学生可以深深的感受到他们的爱国情怀，被他们的事迹所感动，从小收到爱国主义教育的熏陶。
1.3阅读可以帮助学生提高学习兴趣
在课堂上，教师是学生获取知识的唯一渠道，而对教师的过分依赖在一定程度上限制了学生自身的发展，不利于培养他们学习的主动性和创造性。通过阅读课外书籍的方式，可以让学生接触更多有趣的事物，激发学生的学习兴趣，从而愿意去主动的吸收知识，发现问题并解决问题。同时还能有效的培养学生创造性思维，提高学习效率。
二，探究在小学语文教学中培养学生阅读能力的途径
2.1创新教学过程，激发学生的阅读兴趣
为了有效的达到提升学生阅读能力的目的，教师可以对教学方法进行改革，创新教学策略，激发学生对于阅读的兴趣。在正式上课前，教师需要做好充足的准备，了解学生感兴趣的事物，然后将它融入到教学中去。同时教师还可以合理的利用新兴的多媒体技术来丰富教学内容。通过不断对教学方式进行创新，来使学生的阅读能力得到有效提升。
比如，当教师为学生讲解五年级上册的课文《牛郎与织女》时，为了使学生更加高效的投入到课文的阅读中去，教师可以提前利用网络资源搜索有关牛郎织女的影视片段，通过在正式开始讲课前为学生播放视频，让学生对课文所讲的故事有了大概的了解。同时教师还要为学生设置悬念，不为学生展示故事的结局，这样可以成功调动起学生的兴趣和好奇心，可以更专注的去阅读课文，从而能够更加有效的提升学生的阅读能力，也可以使教学效率得到提高。
2.2引导学生进行自主阅读
如果学生在学习时过于依赖教师，那很难获得显著的效果。在目前的教学课堂上，学生的主体地位越来越受到重视，因此教师在对学生进行阅读能力的教学时，也应给学生更多的自主学习时间，在完成知识的讲解后，引导学生通过阅读亲自挖掘课文中深刻的含义，培养学生独立思考的能力。同时，教师要十分注意对学生的评价，可能不经意间的批评会对学生的心理产生很大的影响，使其阅读的信心大大受挫，这是十分不利的。教师正确的做法是对学生及时进行鼓励，帮助学生树立信心，从而有助于培养学生的自主意识。
例如，当讲到《草船借箭》 这篇课文时，教师可以提前准备几个和文章内容有关的小问题类似于“故事的主人公都有谁？”“故事的结果是什么样的？”等等，还可以让学生对主要内容进行概括，在培养阅读能力的同时，还能锻炼学生的语言组织能力。在课堂上，教师可以首先为学生讲一下故事发生的背景，然后将这几个问题写在黑板上，引导学生带着问题去阅读课文并在阅读结束后给出问题的答案。通过这种教学形式，可以增强学生在课堂上的参与程度，在教学中更加具有主体地位，学生在阅读中得到了自我价值的提升，也就能更加认真的进行阅读学习。
2.3增加学生有关阅读方面的练习
在学生刚刚开始接触汉字学习时，教师往往会让学生对出现错误的汉字进行很多遍的书写，从而达到加深印象的目的，对于该汉字的写法会记得更加清楚，这种方式对于培养学生的阅读能力来水也同样适用。教师可以在完成课本内容的教学后，可以借助网络资源为学生寻找更多阅读素材，让学生扩大阅读面。同时多次的练习也可以帮助学生阅读速度变快，在较短的时间内完成内容的阅读并准确的提炼出所需信息。
例如，在教师带领学生学习《猴王出世》这篇文章时，由于这是《西游记》中的一篇，教师可以在为学生找几篇西游记中有趣的故事章节，然后利用多媒体为学生展示在大屏幕上，每篇文章都要规定时间，让学生在特定时间再次进行阅读练习，保证学生阅读的速度和准确性。通过这种方法，学生可以将教师传授的阅读技巧进行实践训练，找到最适合自己的、最高效的阅读策略，阅读能力也会得到很大程度上的提升。
【结束语】阅读能力的培养对于学生来说十分重要，为了更好的提高学生的阅读能力，教师除了要为学生传递正确的阅读技巧外，还要采取一系列措施对教学策略进行改善。让学生带着浓厚的兴趣去进行阅读，真正感受到阅读内容的深刻含义。同时还能培养学生独立自主阅读的能力，找到适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，这对于学生以后的学习来说会有非常大的帮助。
【关键词】
[1]孙宇亮.试论整合小学语文课内外阅读教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):163－164.
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