马铭含
新疆克拉玛依市第一小学 834000
摘要：在小学语文课程的教学当中，学生知识的获得，需要借助学生主动思考与实践活动，调动起学生在学习期间的积极性与自主性。小学身为学生接触教育的初始时期，是自主学习能力形成的重要起点。然而老师在学生整个自主学习能力的培育中，需要让学生意识到学习所具有的重要性，才可以激起学生的学习兴趣，最终让其主动投入到未来的学习当中。本篇文章就小学语文教学当中如何提升学生的自主学习展开研究，希望可以给大家带来帮助。
关键词：小学语文；自主学习能力；策略
学生是整个课堂学习的主人，在课上学习期间，学生需积极参与到学习和实践过程当中，老师所发挥的作用也只能是指导性的，是给学生提供学习服务的。所以，在课上教学期间，需要有效发挥出学生所具有的主体作用，提升学生的自主学习能力。而大家所说的自主学习，其实就是在老师合理的指导下，学生主体有较为清晰的学习目标，并对学习的内容及其过程有自主意识与反应的学习方法。身为一名小学语文老师，在平时的教学当中需要主动探索与创新，努力推动学生自主学习能力的产生与发展。下面就小学语文教学中怎样提升学生自主学习能力进行探讨。
一、借助多媒体技术，强化课堂趣味性
在当今社会科技快速发展的背景下，相应的信息技术能力是每位老师所需要掌握的。当代多媒体技术给课程教学创造了很多便利。小学时期的学生通常会对新奇事物抱有强烈的好奇性，尤其是中低年级的学生，其刚接触学习并不久，本身好玩的特征还较为明显，所以，老师在小学语文课上培育学生自主学习能力期间，就能够有效利用多媒体技术这个辅助教学工具所具有的功能。比如，在讲述《燕子》这篇课文时，就能够给借助多媒体技术来给学生播放《小燕子》这首歌曲，为本节课的学习设置教学情境，此外老师还能够在放完音乐以后设计这样一个问题：大家听完这首歌以后，可以在歌曲中的主人公了解到本节课将要学习文章的标题是什么吗？该问题尽可能在播放歌曲以前就提出来，这样能够使学生的注意力都集中到课堂上，进而跟着老师的脚步去投入到本节课的学习中。另外，老师在开始进行课堂教学以后，讲述拼音生字及其课文时，都能够借助多媒体这个辅助教学工具。使用幻灯片来展现出和文章主体有关的图片，使学生在这类直观的图片当中更快的理解与掌握文章内容。同时，老师还需要给中低年级学生设置有关的学习资料，假如牵扯到网络媒体，就提议在家长的指导下让学生进行自主学习，这样一来，便能够指导中低年级学生形成自主学习的良好的习惯，为其后续步入高年级做好铺垫。
二、加强对学生课外的积累和创新
纵观我国语文课程的发展历史，我国长时间处于“将知识作为本位”的教育理念当中。而我国新课程改革的推进，使得创新思维越来越受人们重视，人们也陆续意识到“将知识作为本位”这种教学方式所存在的局限性，开始提出“将人发展作为本位”这个思想。众所周知，创新和积累间有着密切的关系，积累是创新的前提，而创新则是积累的传承和发展。
所以，在具体教学当中，老师需要重视对学生学习的积累和创新。怎样做好小学语文知识的积累呢？我国文化博大精深，汉语中的词汇更为丰富多彩，如果想要强化学生对于词汇的储备。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”培育学生对语文课文的语感，要学生去多朗读课文，把课文当中多次出现的精品词句做多次记忆，这样有利于学生在词汇与语句学习当中找到规律，进而强化对知识的储备。比如，在讲述《亡羊补牢》这篇寓言时，对于学生不理解“亡羊补牢”这个成语的情况，老师应让学生把文章进行多次朗读。在这种形式的锻炼下，大部分学生便可以说出成语的含义。在经历一段时间的积累以后，老师便可以开展引导性的创新训练。在语文课上，可以把学生放到课堂的主体位置，激励其敢于说出自己的疑惑并展开辩论，培育其自身的创新意识。为了可以更为精准的表述出观点，其会在课下进行相应的准备，查找相关资源，在无形当中使其形成了自主学习能力。
三、开展语文实践活动，培育学生自主学习意识
语文课程教学需要给学生创造活动的机会，用实践活动来提升学生自主学习的积极性。老师在语文课程教学当中需要多为学生创造活动的机会，在语文教学当中应重视对学生说的锻炼。还能够被文章重新编排成剧本来让学生去演绎。因为热爱表演是小学生的天性，学生渴望老师为其提供表演的机会，让其能够展现自己、释放自己的天性。比如，在讲述《小马过河》这篇文章时，老师就能够借助表演的形式，将小组作为单位，每个小组都自制头饰和道具，开展相关故事情节的表演，小组之间再进行比赛。学生在表演期间能够学会合作，同时学习自主学习。最后再由老师和学生一同选出最佳评选奖和最佳创意小组。因为学生需要上讲台表演，学生需要细致研究小动物的语言、动作及其表情等等。进而从深层次理解文章内容，实现预想的教学效果。老师在语文教学当中不只能运用演绎的方式，也可以运用采访的形式。老师可以成立小记者团，在课上给学生创造更多锻炼的机会。又如，在讲述《我变成了一棵树》，在文章结束以前，老师可以要学生说出如果自己变成一棵树想要做什么？同时选出四个学生来充当小记者，对于介绍的学生来进行采访，向其提问：“变成树以后你的心情如何。”同时对学生的回答提出疑惑。如此学生自主学习便能够得到提升，思维能力也能够持续提升。此外，自主学习让新课程标准能够顺利进入到课堂当中，让课堂充满乐趣，才可以促使学生主动参加到语文课程的学习当中，进而擦出创新思维的火花。
结束语：综上所述，语文身为小学时期以致整个学习时期都非常关键的一个学科，单纯的依附于老师在课上时间的讲述，只可以达到基础层面所提出的要求，却无法达到能力全方面发展所提出的要求。如果想要满足素质教育所提出的相关要求，就需要培育学生的自主学习能力。以上就是笔者根据自己多年教学经验，针对小学语文教学中怎样提升学生自主学习能力，提出一些浅见，以供广大教育工作者参考。
参考文献：
[1]余丽容.小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2021(05):105-106.
[2]王羽.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导(上旬),2021(02):94.
[3]杜延之.浅析如何在小学语文教学中培养学生的自主探究学习能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):177-178.