刘建伟
浙江省嵊州市长乐镇中学 312400
摘要：古诗词一直是语文学科学习中的重难点，由于古诗词文体与现代文不同，需要学生具有一定的理解与辨析能力。实践教学中，由于古诗词与学生生活时代背景相隔甚远，创作背景、主旨寓意等为学生学习古诗词带来了一定困难，逐渐致使学生学习古诗词兴趣消减，难以获得学习质量上的突破。因此，本文针对初中语文古诗词教学提出几点有效策略，以期帮助学生重拾学好古诗词信心，提高古诗词的教学效率。
关键词：初中语文；古诗词；教学策略
前言：
古诗词文化源远流长，以其语言的精练简短及真挚的情感成为中华民族的文化瑰宝。而目前初中阶段语文教材中的每一篇古诗词都是通过精挑细选，才能成为学生要学习的经典内容。这些古诗词独具特色且朗朗上口，能提高初中生的理解与掌握能力，丰富其文化知识。因此，语文教师应探索高效的教学方法，以促进初中生学习质量与古诗教学效率的不断提升。
一、运用信息技术辅助教学
古诗词作为初中阶段语文学科教学中的重点内容，对提高学生的综合能力与素养，丰富文化知识，陶冶其情操有推动作用，教师应更加重视。由于古诗词语言精练简短，但却包含丰富的内容，理解起来较为吃力，初中生难以有学习的兴趣。再加上教师的教学模式过于陈旧传统，让课堂氛围较为沉闷，故而初中生难以积极主动参与到学习中，知识掌握的不够牢固，学习质量与教学效率都会止步不前。若想改变这一现状，就需语文教师改变教学策略，运用信息技术辅助教学的开展。而信息技术的运用不但能将初中生学习古诗词的兴趣充分激发，使其积极主动融入到课堂高效学习中，还能将复杂的知识转化成易于理解的形式，降低初中生的学习难度。从根本上提高学生学习质量与古诗词教学效率，进而推动其语文综合能力与素养的全面提升。
例如在《登飞来峰》一课，这是北宋文诗人王安石的一首七言绝句。此时的诗人只有三十岁，正值壮年，然而心怀壮志，正好借登飞来峰的机会一抒胸臆，以表达其宽阔情怀。语文教师在授课的过程中，要避免枯燥的讲解，所以可以运用信息技术作为辅助，搜集与飞来峰相关的资料或视频，用多媒体播放给初中生。这样不但能使其有更直观的视觉与心灵体验，将自身融入其中，与诗人产生共鸣，真正体会其创作意境与情感，还能将初中生学习古诗词的兴趣充分激发，从而主动积极的融入到课堂高效学习中，深刻领悟其中的内涵与中心思想，将知识掌握的更加牢固。进而提高初中生的学习质量与语文学科古诗词教学效率。
二、运用教学情境辅助教学
古诗词是语文学科的教学重难点，也一直是学生较为抵触的学习内容。虽然初中阶段的学生已具备学习与思考的能力，但往往缺乏自主学习意识，对于晦涩难懂的古诗词没有学习的积极性，过于依赖教师的讲解。这就导致初中生不会主动思考，深入探究，理解与掌握能力都较为薄弱，不利于教师日后教学的顺利开展。
故而，语文教师应在教学过程中，运用丰富高效的方法对初中生加以引导，使其能主动对古诗词进行深入探究。而创设教学情境就是当下最流行且效果显著的方法，不但能对初中生自主学习与独立思考有较好的引导作用，还能强化其探究、分析、理解与掌握能力，以达到培养初中生思维的目的。同时对古诗词的内涵与中心思想有更深刻的领悟，将知识掌握的更加牢固，从根本上提高初中生的学习质量与古诗词教学效率，进而推动其语文综合能力与素养的大幅度提升。
例如在《卖炭翁》一课，这首诗出自唐代诗人白居易，主要描述一个烧炭老翁人谋生的困苦遭遇，讽刺了当时社会的腐败现实,表达出作者对底层劳动人民的深切同情。语文教师在授课的过程中，应运用问题创设教学情境，提出具有启发性、引导性的问题，如：“衣正单”的老人为什么要在严寒拂晓就“架炭车”而行呢？“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”哪几个字写出了运炭的艰辛？“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？千余斤炭换回来的是什么？这一切是谁造成的？通过提出问题创设教学情境，不但能将初中生求知欲望充分激发，引导其自主进行学习与独立思考，从而对古诗词进行更深入的探究，强化初中生的分析、理解与掌握能力，还能对其中的内涵与中心思想有深刻的领悟，从根本上提高初中生的学习质量与古诗词教学效率。
三、运用背景资料辅助教学
在初中阶段语文学科古诗词教学中，教师通常会发现学生学习兴致不高，对于古诗词内涵与中心思想没有深刻领悟，无法体会作者的创作意境与真挚情感。其主要原因在于古诗词用词晦涩难懂，而遥远的创作背景也增加了初中生的理解难度，自然无法收获显著的教学效果。故而，语文教师就应以此为切入点，在开展古诗词教学的过程中运用背景资料加以辅助，让初中生能够全面系统的了解作者当时的创作背景，使其能对古诗词产生浓厚的学习兴趣。从而自主积极的跟随教师的思路进行高效学习，深刻领悟古诗词的内涵与中心思想，同时与诗人产生情感上的共鸣，体会其创作意境与情感。
例如在《游山西村》一课，这是宋代诗人陆游所作，教师可以在授课的过程中，将这首诗的创作背景讲给初中生：当时陆游正因被弹劾，罢官闲居在家，心中愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人虽貌似闲适，却未能忘记国事。深信总有一天否极泰来，这种心境和所游之境恰相吻合，于是写出此诗。这样通过讲述背景资料，能让初中生产生浓厚的兴趣，将其带入到古诗词中，与诗人产生情感上的共鸣，体会其当时的创作意境与情感，从而对古诗词的内涵与中心思想有深刻领悟。同时能将相关知识掌握的更加牢固，进而提高初中生的语文综合能力与素养，促进学习质量与初中语文学科古诗词教学效率的提升。
总结：
古诗词作为中华民族文化的精髓，对于提高学生综合能力与素养有促进作用。故而，语文教师应在教学中采取多样的方法，将初中生学习古诗词的兴趣充分激发，让课堂更具趣味性，同时需加强初中生对作者创作意境与情感的体会，更深刻的领悟古诗词内涵与中心思想，以促进初中生语文综合能力及教学效率的大幅度提升。
参考文献：
[1]吴彦慧.浅析初中语文古诗词教学现状及对策[J].文存阅刊,2021(9):134.
[2]刘小兰,李志德.初中语文古诗词教学的思考与探索[J].散文百家,2021(3):189.